Solul care dovedește această experiență. Concepte și definiții de bază. Învățarea materialului nou

Școala secundară

numit după Mahmud Kashgari

orașul Kentau, regiunea Kazahstan de Sud - Kazahstan

Lecția lumii

Clasa 3

"Pământul. Compoziția și proprietățile sale "

Compilate de:

Karabaeva S.S.

profesor de școală primară

Școală numită după domnul M. Kashgari

Kentau 2015

subiect: Solului. Compoziția și proprietățile sale.

Scopul lecției: formarea de idei despre soluri; studiați compoziția și proprietățile solului.

obiective:

de învățământ: introduceți o varietate de soluri. Identificați proprietățile de bază și compoziția solului.

Dezvoltarea: continuă să lucreze pentru a aprofunda percepția studenților asupra solului.

Dezvoltați gândirea, observația, capacitatea de a prezenta o concluzie, capacitatea de a lucra

într-un grup, găsiți o soluție comună.

de învățământ: învață respectul pentru pământ. Pentru a cultiva respectul pentru oamenii agriculturii.

Tipul lecției: combinate; studiu.

Formulare și metode:

Explicative și ilustrative;

Verificați cardurile;

Lucrați în grupuri și în perechi;

O conversație generală.

Echipament: screening-carduri; probe de sol; soba de alcool; sticlă; pahare de apă; trepied; cuvinte încrucișate; prezentare.

Cursul lecției:

1. Momentul organizatoric.

Profesorul verifică pregătirea elevilor pentru lecție.

În sala de clasă, mă aștept mereu.
Ești gata să pleci, prieteni?
Toate obstacolele pe care le trecem,
Vom găsi noi cunoștințe.

2. Atitudinea psihologică față de lecție.

Tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău
Împreună suntem familie.
Ce nu este cu pot singură
Poate tu și cu mine!

3. Verificați temele.

Un scurt sondaj pe tema "Minerale". ( Diapozitivul 4, 5, 6 )

Ce este un mineral?

Ce tipuri de minerale sunt acolo?

Muncă individuală: Carduri pentru studenții cu sarcini individuale.

Conectați săgețile cu răspunsurile corecte. (Slide 7 )

Reguli de lucru în grupuri: Să ne amintim regulile de lucru în grupuri. (Slide 8 )

Grupul trebuie să fie responsabil.

Toată lumea ar trebui să lucreze pentru un rezultat comun.

Vorbim, alții ascultă.

Dacă nu înțelegi, întreabă din nou.

Lucru în grup: Găsiți materiale suplimentare pe minerale și pregătiți o prezentare (teme). Reprezentanții din fiecare grup merg la bord și își protejează munca.

Fizminutka (pauză muzicală)

4. Comunicarea subiectului și a obiectivelor lecției.

Ascultați ghicitul și ghiciți-vă. Și vei învăța tema lecției de astăzi.

Există un depozit minunat pe pământ. Puneți un sac de cereale în el în primăvară, și în toamnă, arăți - în loc de o pungă în cămară - douăzeci. O găleată de cartofi într-o cămară minunată se transformă în douăzeci de găleți. O mână de semințe sunt făcute de o grămadă mare de castraveți, ridichi, roșii, morcovi. Este un basm sau nu un basm? Acesta nu este un basm. Minunata cămară este de fapt. Spune-mi ce se numește?

Acesta este țara.

5. Studiul materialului nou.

Semnificația cuvântului "pământ" este oarecum. (Slide 10 )

Asta esteGlobulsuprafață, sol.

Astăzi vom vorbi despre sol. Veți învăța compoziția solului și proprietățile acestuia în forma sa.

Concepte de bază:Slide 11 )

Pământul este stratul superior fertil al pământului.

Cernoziom - sol bogat în humus.

Fertilitatea este capacitatea solului de a furniza plantelor nutrienți.

Găsiți definiția solului în manuale. (Slide 12 )

Pământul este stratul superior fertil al pământului pe care cresc plantele.

Prima definiție științifică a termenului "sol" a fost dată de V.V. Dokuchaev. (Slide 14 )

A existat o vreme când planeta noastră nu avea acoperire de sol. De milioane de ani, suprafața pământului era un desert goi de piatră. Dar, treptat, vânturile și apa le-au distrus. Formarea de particule mici a constituit baza pentru formarea solului. Apoi au venit plantele. Plantele moarte au îmbogățit straturile de suprafață cu humus. (Slide 15, 16, 17 )

Partea principală a solului este humus. Din humus sub acțiunea microbilor formează săruri minerale. Ele sunt folosite de plante. Animalele se hrănesc cu plante. Când plantele și animalele mor, resturile lor sub acțiunea microbilor intră în sol și se transformă în humus. Astfel se produce circulația substanțelor în sol.

Lucru în grup:

Faceți o "circulație a substanțelor în sol". (Slide 18 )

Tipuri de sol: cernoziom, podzolic, nisipos. (Slide 19 )

Cu cât mai mult humus în sol, cu atât fertilitatea este mai mare. Plantele cresc mai bine în sol fertil. Cea mai mare cantitate de humus este conținută în solurile de cernoziom.

În solurile podzolice, humusul este puțin și o mulțime de lut. Plantele din ele sunt zdrobite.

Există o mulțime de nisip în solurile nisipoase.

În zonele înghețate din Antarctica și din Arctica, în munții înalți nu există sol. (Slide 20 )

Animalele care trăiesc în sol fac mișcări în ea, unde apa și aerul penetrează ușor. Viermii solului îmbunătățesc proprietățile solului. Deplasându-se în sol, îl slăbesc. Viermii de vierme trag o cantitate mare de reziduuri de plante în grădinile lor. Bacteriile mici transformă resturile de plante în îngrășăminte minerale. Deci ei îmbogățesc solul cu humus. (Slide 21, 22 )

Să urmărim un film despre o călătorie de ploaie.

În sol trăiesc diverse insecte și larvele lor, milioane de bacterii. În pământ, sapa găurile lor în șoarece, moles, gophers. (Slide 23, 24 )

6. Generalizarea și consolidarea cunoștințelor .

Lucrați în perechi: Amintiți-vă regulile de lucru în perechi. (Slide 26 )

Ambele ar trebui să funcționeze.

Unul spune, celălalt ascultă.

Dacă nu înțelegi, întreabă din nou.

Exprimați-vă politicos dezacordul.

Carduri pentru împerechere: Colorați. ( Slide 27 )

Lucrare practică: Compoziția solului.

Deci, trebuie să aflăm din ce constă solul. Fiecare pe biroul cutiei cu solul. Vezi-le.

Ce culoare este?

În sol există rămășițe de frunze, rădăcini mici, părți de insecte, viermi și alte animale mici.

Să facem experimente:

Experiența 1: Într-un pahar de apă aruncați o bucată de pământ uscat. Ce ai observat?

(Buburile de aer ies din sol)

concluzie: Solul conține aer.

Experiența 2: Îndepărtați solul într-un pahar cu apă și amestecați bine. Pipetă luați câteva picături din această apă și plasați-o într-o placă de sticlă. Încălziți paharul peste lumânările de foc. După evaporarea apei pe sticlă a rămas o scurtă albă subțire.

concluzie: Solul conține săruri minerale care pot fi dizolvate în apă.

Experiența 3: Puneți solul în capac. Voi încălzi un capac cu pământ peste flacăra unei lumânări. Și deasupra solului voi păstra paharul. Cum să explici că paharul devine mai întâi umed și apoi pe el apar picături de apă.

concluzie: Solul conține apă. Când este încălzit, apa se evaporă.

Experiența 4: Continuăm să încălzim solul în foc. După un timp, vom vedea fumul și vom simți un miros neplăcut.

concluzie: Arde o porțiune din sol, care constă în reziduuri de plante și animale mici. Aceasta - o parte a solului - humus. Humus dă pământ o culoare închisă.

Experiența 5: Puneți puțin sol într-un pahar cu apă și amestecați. Să ne apăram. Un strat de nisip se așează pe fundul paharului, pe partea de sus a acestuia este un strat de lut, iar deasupra acestuia un strat de culoare închisă este humus.

concluzie: Solul conține nisip și argilă.

Lucru în grup:

Creați o diagramă cluster a a ceea ce constă din sol. (Slide 29 )

Lucrați cu aluat: ( Slide 30, 31, 32 )

1. Fertilitatea solului depinde de cantitatea de:

A) nisip

B) humus

C) argilă

2. Din resturile de plante moarte și animale sub influența microorganismelor se formează:

A) nisip

B) argilă

B) humus

D) il

3. Din humus sub influența microorganismelor se formează:

A) apă

B) aer

C) pietre

D) sare

7. Rezumatul lecției.

Acest lucru este interesant! Formarea solului. (Slide 33 )

1 cm de sol timp de 250-300 de ani

20cm pentru 5-6 mii de ani

Mama Pământ pentru oricine știe cum să o facă.
Salvând solul, ne salvăm pe noi și pe viața noastră pe planeta noastră.

Să ne iubim, să prețuim pământul, să avem grijă de el. Atunci ne va încânta cu bogăția ei.

8. Reflecție.

Să ne ținem emoticoanele pe tablă. (Slide 35, 36 )

Sunt mulțumit de mine, am făcut-o. Vreau să știu mai mult.

Nu am reușit, dar voi încerca.

Nimic nu este clar în lecție.

Răspundeți la întrebări:

Ce ai învățat? Ce ar putea? Ce ți-a plăcut?

În imaginea cu flori și inimi, a fost ascuns un cuvânt magic. Găsiți-le.

( Slide 37 )

Da, acest cuvânt este "bine făcut" și ați făcut o treabă mare.

9. Clasificarea.

Gradați elevii prin numărarea emoticonilor.

Tipul lecției:combinate

Scopul

- formarea unei imagini complete a lumii și conștientizarea locului în care se află o persoană pe baza unității cunoașterii științifice raționale și a înțelegerii emoționale a experienței personale a copilului de a comunica cu oamenii și natura;

problemă:

ce este solul?

obiective:

învață cum să se determine compoziția solului într-un mod practic; formează o idee a importanței fertilității solului pentru viața plantelor, formarea și distrugerea solului și protecția acestuia.

Rezultatele rezultatelor

Va învăța

Determinați compoziția solului;

Discutați despre relația dintre cei vii și cei care nu trăiesc în sol;

Pentru a caracteriza procesele de formare și distrugere a solului, măsuri de protecție a acestuia

Acțiunile de învățare universală (ULA)

de reglementare:

pentru a transforma o sarcină practică într-una cognitivă în timpul unui experiment academic.

cognitive:

stăpânirea acțiunilor logice de comparație, analiză, sinteză, sinteză, stabilirea relațiilor de cauzalitate, construirea raționamentului.

comunicare:

formarea capacității de planificare, monitorizare și evaluare a activităților de formare în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia.

Rezultate personale

Formarea unei viziuni holistice asupra lumii. Dezvoltarea motivelor pentru activitățile de învățare

Concepte și definiții de bază

Pământul, compoziția sa, valoarea pentru viața sălbatică și pentru viața economică a omului

Testați pregătirea pentru a învăța un material nou

Amintiți-vă munca dvs. în grădină, grădină sau la școală. Care este solul: ce culoare, uscată sau umedă, densă sau în vrac?

Învață să prezinți ipoteze și să le dovediți, explorați solul cu ajutorul experimentelor, simulați relația dintre sol și plante.

Luați în considerare desenul. Gândește-te la ceea ce este. Ce înseamnă pentru plante și animale? Ce animale trăiesc în sol?

1. Medvedka. 2. Larva gemului. 3. Crichet. 4. Mole. 5. Multe gonozhka. 6. Rădăcină. 7. mouse-ul forestier. 8. Pământ.

Învățarea materialului nou

Pământul— acesta este stratul fertil superior al pământului.

fertilitate - principala proprietate a solului.

De ce este sol fertil? Exprimați o ipoteză și justificați-o. Pentru a testa ipoteza va fi nevoie de un studiu al solului.

Să presupunem că solul conține ceea ce plantele au nevoie de viață. Pentru a afla dacă este cazul, examinați compoziția solului.

Compoziția soluluiinclude aer, apă, peregna, nisip, argilă, săruri minerale.

Rădăcinile plantelor respiră aerul, care este conținut în sol. Ei suge apa din sol. Împreună cu apa, plantele absorb săruri minerale dizolvate. Sărurile sunt substanțe nutritive pe care plantele nu le pot trăi fără.

Am văzut că în sol există puțină sare. Plantele le-ar putea cheltui rapid, dar acest lucru nu se întâmplă. Furnizarea de săruri în sol este în mod constant refăcută. Cum? Datorită humusului.

Humus sub acțiunea bacteriilor care trăiesc în sol, încet, se transformă treptat în sare. Cu cât este mai mult humus în sol, cu atât este mai fertil.

Animalele care trăiesc în sol fac mișcări în ea, unde apa și aerul penetrează ușor, amestecă solul, zdrobesc rămășițele plantelor. Deci, animalele cresc fertilitatea solului.

Înțelegerea și înțelegerea cunoștințelor dobândite

Lucrare practică

Definiți scopul fiecărui experiment, descrieți cursul, formulați o concluzie.

Experiența 1. Am aruncat în apă o bucată de sol uscat. Vom vedea că bulele de aer ies din pământ. Deci, există aer în sol.

Experiența 2. Un pic de pământ proaspăt se va încălzi pe foc. Deasupra solului avem un geam rece. Curând, sticla se va uda. Această experiență arată că în sol există apă.

Experiența 3. Vom continua să încălzim solul. În curând vom vedea fumul, vom mirosi un miros neplăcut. Arde solul humus, care a fost format din rămășițele de plante și animale. Humus dă pământ o culoare închisă.

Experiența 4.Solul calcinat, în care tot humusul a ars deja (este gri), se toarnă într-un pahar cu apă și se amestecă. După un timp, nisipul se va așeza pe fundul sticlei, iar lutul deasupra nisipului

Experiența 5.Filtrează apa în care solul a fost de mult timp. Puneți câteva picături pe geam. Ține-l deasupra focului. Apa se va evapora repede, iar pe sticla va ramane un film alb. Acestea sunt săruri minerale. Aceasta înseamnă că solul conține săruri minerale care se dizolvă în apă.

concluzie: și astfel, compoziția solului include aer, apă, nisip, nisip, argilă, săruri minerale.

Verifică-te

1. Ce este solul? 2. Care este compoziția solului? 3. Cum să dovedim că există aer, apă, humus, nisip și argilă și sare în sol? 4. Ce lucruri vii trăiesc în sol? Cum îi afectează fertilitatea?

Tematica misiunilor

1. Notați în dicționar proprietatea principală a solului.

2. Casele privesc solul în ghivece de flori. Găsiți plante moarte în el. Slăbiți solul pentru a curge mai bine aerul spre rădăcini. Nu uitați să udați plantele.

PAGINI PENTRUcuriozitate

Știința solului - știința solului - a creat un om de știință rus remarcabil Vasile Vasileevich Dokuchaev (1846-1903). El a numit solul corpul omului de miliție și a crezut că era mai prețios pentru noi decât petrol, cărbune, aur.

V. V. Dokuchaev a învățat cum să cultive bine solul pentru a obține randamente bune, cum să îl protejeze de distrugere. De exemplu, el a avertizat că aceleași plante cultivate nu ar trebui să fie cultivate în același loc de la an la an. Avem nevoie de o schimbare de plante, altfel solul este epuizat. Este imposibil să distrugeți în mod predominant pădurile - din acest motiv, râurile devin superficiale și uscate, regiunile întregi rămân fără umiditate. Nu puteți arata pământul pe suprafețe mari, pentru că de aici există furtuni de praf, spălarea solului, formarea râurilor ...

Centrul de Cercetare V. Dokuchaev au o importanță deosebită pentru agricultură și conservarea naturii.

Lecție pe tema "Lumea"

Tema lecției: "Sol. Proprietățile solului.

Gradul 3, 9-10 ani.

Nominalizare: lecție

Profesor de școală primară

Tema lecției este "Sol. Proprietățile solului "
Obiectivele lecției: Educațional (subiect):
- formarea unei idei a proprietății solului;
- Sistematizarea cunoștințelor despre protecția solului, a mediului
- Determinarea relației dintre sol, plante și om.

Dezvoltare (metasubiect): de reglementare:

Formularea motivelor pentru importanța solului pentru animale, plante și oameni;

Formulați motivele pentru care solul ar trebui protejat, pentru a-l proteja de intemperii și de apă;

cognitive:
- Dezvoltarea abilității de a analiza, compara, compara și rezuma.

Pentru a ajuta la identificarea și formularea unui scop cognitiv.
- Dezvoltarea capacității de a lucra cu diferite tipuri de informații.
- Să încurajeze copiii să-și exprime opiniile, să-și evalueze activitățile în clasă.
comunicare:
- Crearea condițiilor pentru cooperarea educațională cu profesorul și colegii.
- Pentru a facilita implementarea interacțiunii copilului cu un vecin de pe birou.
-Ajutor copilului în argumentarea opiniilor lor.
Personalitate (educațională):
- Pentru a forma o bază motivațională pentru activitățile de învățare, o atitudine pozitivă față de lecție, o înțelegere a nevoii de învățare.

Lucrul pe stima de sine si o intelegere adecvata a motivelor succesului / esecului in activitatile de invatare.
- Dezvoltarea capacității de adaptare la situații dificile.
- Promovarea manifestării independenței în diferitele tipuri de activități ale copiilor.
- Lucrează pe conștientizarea responsabilității pentru o cauză comună

Studiu realizat student.

Înțelegeți nevoia de a proteja solul

Dobândiți că solul conectează natura animată și neînsuflețită

Capacitatea de a determina proprietățile solului

Suport tehnic material al lecției:

poză pentru compoziția solului

cartelă de sprijin - o schemă pentru studenții care se auto-umple.

Fișe cu întrebări: "Ce este solul?", "Ce proprietăți are solul?", "Care este semnificația solului pentru plante (animale, oameni)?", "De ce trebuie să protejăm solul?"

Portretul V.V. Dokuchaev

Echipament pentru experimente: sticlă, lampă spirtoasă, ceașcă, suport, un pahar de apă, bucăți de pământ (pentru profesor). Caseta de laborator - 3 bucăți, un pahar de apă - 6 bucăți, o bucată de sol, o tijă de sticlă - 3 bucăți, un pământ calcinat într-o cutie - 3 bucăți, o lingură - 3 bucăți, un șervețel - 11 bucăți.

Materiale vizuale în studiul problemelor "Distrugerea solului" și "Măsuri de protecție a solului" (ilustrații diapozitive).

În pregătirea pentru lecție, trebuie să pregătiți materiale pentru lucru practic: echipament pentru efectuarea de experimente, sol calcinat într-o cutie, bucăți mici de sol; Înainte de începerea lecției, este necesar să împărțim clasa în grupuri în avans. La discreția profesorului, puteți să pregătiți o prezentare a lecției sau să folosiți claritate atunci când studiați problemele legate de "Distrugerea solului" și "Măsurile de conservare a solului". Este important să nu distrugeți lecția cu o mai mare utilizare a clarității.

Planul de lecție (45 min):

7 minute

Muncă individuală (lectură); discuții colective;

fixare

5 minute

Activități colective; metode verbale (răspunsuri la întrebări)

teme pentru acasă

2 minute

Rezultatul lecției. reflecție

3 minute

Lucrul în echipă

Cursul lecției
1. Org. timp

profesor: - Bună ziua, mă bucur să vă văd pe toți. Numele meu este Maria Vladimirovna. Sunteți gata să începeți lecția?
Elevii: - Da!
profesor : - Am nevoie de ajutorul tău astăzi pentru a face lecția interesantă și interesantă. Mă ajuți?

Apoi ascultă cu atenție.

Răspundeți-vă conștient!

Pentru a petrece timp în magazin -

Începem lecția.

2. Verificați temele.

profesor: - Amintiți-vă de tema ultimei lecții. Pot pietre? Dovedeste-o.

Ce cauzează distrugerea pietrelor?

elevi: - fluctuații ale temperaturii, apei, rădăcinilor plantelor. (Elevii spun în detaliu despre fiecare motiv.)

3. Definirea temei lecției. Stabilirea obiectivelor de învățare
- Despre ce vom vorbi astăzi în clasă, veți afla dacă ghiciți această enigmă.

Bateți-mă cu picioarele

Tăiați cu cuțite.

Toată lumea vrea să călătorească.

Și sunt din nou cu daruri. (Pământ)

profesor: - Care este tema lecției? Cuvântul„Pământul“ are multe semnificații care dintre ele?

elevi:

acesta este numele planetei noastre pe care trăim;
este pământ, spre deosebire de apă și aer;
acesta este terenul în înțelegerea țării, a statului, precum și a oricărui teritoriu mare, în general.

Profesor: - Astăzi vom vorbi despre terenul pe care se dezvoltă totul, despre pământ - mama asistentei noastre ... sau despre ce? Care este numele său științific? (Solul) Cine a ghicit la ce tema vom lucra astăzi în clasă? (Răspunsurile studenților)

Astăzi în lecție trebuie să aflăm și să înțelegem ce este solul și ce proprietăți are solul

– Deci, ce întrebări trebuie să răspundem astăzi?

studenţi: Care este solul? Ce proprietati au solul? (cărțile cu întrebări sunt suspendate)

Descoperirea de noi cunoștințe :

profesor : - Știința solului - știința solului. Începutul studiului acestei științe ia pus pe Vasily Vasilyevich Dokuchaev (1846-1903). El a vizitat diferite părți ale Patriei noastre și a explorat solul peste tot. El credea că pământul este mai scump decât petrolul, cărbunele, aurul. De ce? Pământul este asistentul nostru.

Sol și proprietățile acestuia. Efectuarea de experimente (munca se desfășoară în grupuri)

TB în timpul experimentelor

Ascultați cu atenție instrucțiunile

Executați în mod clar toate sarcinile

Fii atent

Lucrați cu atenție cu substanțe și echipamente.

Desenează concluzii din observații

Experiența 1.

profesor: - Luați pământul. Ce puteți face cu ea? Frământați, toarnă-te. Deci ce este?

elevi: - pierdut

Experiența 2
profesor : - Luați un tub de testare cu apă și acum aruncați cu grijă o bucată de sol uscat în apă. - Ce ai văzut?

elevi: - A început să lase bule?

profesor: - Ce concluzie vom face?

Student: "Deci, există aer în sol".
Experiența 3 . Realizat de profesor.

profesor: - Și acum vom încerca să încălzim solul. Țineți geamul rece peste sol. Ce ai văzut?

elevi: - Am văzut că geamul era umed. Prin urmare, în sol există apă.

Experienta 4. Conduce profesorul.

profesor: - Continu să încălzesc solul. Ce ai văzut sau simțit?

elevi: - Am văzut fumul, am simțit un miros ciudat.

profesor: - Cu ce se poate conecta?

În sol arduri humus - un strat de sol care este format din resturile de plante și animale. Este datorită humusului că solul are o culoare închisă. Cu cât reziduurile sunt mai putine în sol, cu atât sunt mai fertile. Prin urmare, fertilitatea este considerată proprietatea principală a solului. Chiar și planta cea mai nepretențioasă are nevoie de un strat liber pentru dezvoltare, care are tot ceea ce este necesar pentru viața sa.

Experiența 5.

profesor: - Luați pământul prăjit în care a fost deja ars toată humusul. Acesta este pământul cenușiu. Se toarnă într-un pahar de apă și se amestecă. Ce ai văzut?

elevi: - La baza precipitatului de sticlă format. Solul nu se dizolvă în apă.

profesor: - În fundul paharului era nisip și lut pe nisip.

Experiența 6. Conduce profesorul

profesor: - Și acum filtrează apa în care a fost solul de mult timp. Puneți câteva picături de apă pe sticlă și sprijiniți focul. Ce ai văzut?

elevi : - Apa sa evaporat și o floare albă a rămas pe geam

profesor: - Această placă se numește săruri minerale, care se dizolvă în apă. Sarurile minerale sunt esentiale pentru nutritia plantelor. Dar ele au un nivel scăzut de sol. Iar plantele le puteau cheltui rapid dacă sărurile minerale nu erau în mod constant refăcute. Și sunt reumpleți de humus. Humus sub acțiunea bacteriilor, transformându-se treptat în sare și utilizând viermi și cariere, sunt distribuite pe tot teritoriul solului.

5. Consolidarea inițială

profesor : - Am studiat proprietățile solului. Acum vom completa schema, după ce am introdus elementele necesare în schemă. Care sunt componentele solului?

(Aer, apă, humus, nisip și argilă, săruri minerale dizolvate în apă).

profesor: Acum puteți răspunde acum la întrebarea: Care este solul?

elevi : - Sol - stratul superior fertil al pământului. (Se elimină o carte cu o întrebare)

FIZMINUTKA

Lucrul pe tema (Lucrul în grupuri):

profesor: - Fiecare grup este acum o sarcină. Gândiți-vă pentru câteva minute și răspundeți la întrebări (Fiecare grup are propria întrebare):

Care este relația dintre plante și sol?

Care este relația dintre animale și sol?

Care este relația dintre om și sol?

(Un reprezentant al grupului este responsabil) - Solul este bogat in oxigen si saruri minerale, apa, care este necesara pentru plante. Unele animale (viermi) se hrănesc cu humus. Multe animale care trăiesc pe pământ au nevoie de oxigen. Solul este bogat în humus, apă și săruri, de aceea este bogat în plante și animale. De asemenea, o persoană cultivă și se ocupă de colectarea (ciuperci, fructe de pădure). Cu cât solul este mai fertil, cu atât este mai bine recolta.

profesor : - Am răspuns încă o întrebare: "Care este relația dintre plante, animale, om și sol?" Poate fi atribuit solului o natură vie sau non-vie?

elevi : - Pământul poate fi atribuit naturii vii și neintenționate! (Acest răspuns ar trebui să conducă elevii)

profesor : - Credeți că rezervele de nutrienți se pot epuiza?

profesor : - Stânci solide sunt distruse, se formează un strat slab, format din pietre mici, nisip, argilă. Reziduurile de plante formează humus. Și alte plante se pot așeza aici, care mai târziu formează și humus. Animalele care vor locui în aceste zone cresc, de asemenea, stratul de sol fertil. Plantele întăresc solul cu rădăcini, care protejează împotriva acțiunii fluxurilor de apă și a vânturilor puternice. Dar formarea solului este foarte lentă: durează sute și mii de ani (1 cm forme de sol în 250-300 de ani), 20 cm în 5-6 mii de ani. Dar distrugerea are loc rapid când oamenii distrug plantele, apa erodează solul, suflă un vânt puternic.

Lucrul independent pe manual (stimularea planului de verificare):

profesor: - Știi cum să protejezi solul? Citiți textul din. 69-70 și să evidențieze ce măsuri de protecție ar trebui luate pentru a proteja solul?

elevi: - Salvarea pădurilor. Este imposibil să plantați plante cultivate în același loc de la un an la altul. Nu puteți arata solul pe suprafețe mari - acest lucru duce la furtuni de praf, formarea râurilor. Umidificarea solului.

Consolidarea.

Grupuri de băieți își pun întrebări.
profesor: - Gândiți-vă la întrebările pe care le întrebați fiecare dintre grupurile pe care le întrebați.: Chimie / Comp. K. Lucis. M .: Parteneriatul enciclopedic rusesc. 2000.

Noua enciclopedie ilustrată. Rezervați 14. Dar - N 76 Pe. - M .: Marea Encyclopedie Rusă, 2002. - 256 p.

Lumea din jurul nostru. Clasa 3. Proc. Pentru educație. Instituții. În 2 ore. Partea 1 / A. A. Pleshakov. - ed. - M .: Iluminare, 2009. - 159 pp., Ill. - (Școala din Rusia)

Dezvoltarea lui Pourochnye pentru cursul "în jurul lumii": gradul 3. - ediția a doua, Pererab. Și adăugați. - M .: WAKO, 2008. - 400 de ani.