मिट्टी जो इस अनुभव को साबित करती है। बुनियादी अवधारणाएँ और परिभाषाएँ। नई सामग्री सीखना

माध्यमिक विद्यालय

जिसका नाम महमूद काशगरी के नाम पर रखा गया है

केंटाऊ शहर, दक्षिण कजाखस्तान क्षेत्र - कजाकिस्तान

संसार का पाठ

3 वर्ग

“मिट्टी। इसकी संरचना और गुण "

द्वारा संकलित:

करबावेवा एस.एस.

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

एम। काशगारी के नाम पर स्कूल

केंटौ 2015

विषय: मिट्टी। इसकी रचना और गुण।

सबक का उद्देश्य: मिट्टी के बारे में विचारों का गठन; मिट्टी की संरचना और गुणों का अध्ययन करें।

उद्देश्यों:

शैक्षिक:   मिट्टी की एक किस्म का परिचय। मिट्टी के मूल गुणों और संरचना की पहचान करें।

विकास:   मिट्टी की छात्रों की धारणा को गहरा करने के लिए काम करना जारी रखें।

सोच, अवलोकन, एक निष्कर्ष प्रस्तुत करने की क्षमता, काम करने की क्षमता विकसित करें

एक समूह में, एक सामान्य समाधान खोजें।

शैक्षिक:   पृथ्वी के लिए सम्मान सिखाओ। कृषि के लोगों के लिए सम्मान पैदा करना।

सबक का प्रकार: संयुक्त; अध्ययन।

प्रपत्र और विधियाँ:

व्याख्यात्मक और चित्रण;

कार्ड की जांच करें;

समूहों में और जोड़े में काम करें;

एक सामान्य बातचीत।

उपकरण: जाँचकार्ड; मिट्टी के नमूने; शराब का स्टोव; कांच; पानी का गिलास; तिपाई; क्रॉसवर्ड पहेली; प्रस्तुति।

पाठ का पाठ्यक्रम:

1. संगठनात्मक क्षण।

शिक्षक पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करता है।

कक्षा में, मैं आपसे हमेशा उम्मीद करता हूं।
क्या आप जाने के लिए तैयार हैं, दोस्तों?
हम सभी बाधाओं को पार करते हैं,
हमें नया ज्ञान मिलेगा।

2. पाठ के लिए मनोवैज्ञानिक रवैया।

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त
  साथ में हम परिवार हैं।
  क्या साथ नहीं है मैं अकेला हो सकता हूं
  क्या आप और मैं कर सकते हैं?

3. होमवर्क जांचें।

"खनिज" विषय पर एक संक्षिप्त सर्वेक्षण। ( स्लाइड 4, 5, 6 )

एक खनिज क्या है?

किस प्रकार के खनिज हैं?

व्यक्तिगत काम: व्यक्तिगत कार्यों वाले छात्रों के लिए कार्ड।

सही उत्तरों के साथ तीर कनेक्ट करें। (स्लाइड 7 )

समूहों में काम के नियम: आइए समूहों में काम करने के नियमों को याद रखें। (स्लाइड 8 )

समूह को जिम्मेदार होना चाहिए।

सभी को एक समान परिणाम के लिए काम करना चाहिए।

एक बोलता है, दूसरे सुनते हैं।

नहीं समझे तो फिर से पूछें।

समूह कार्य:   खनिजों पर अतिरिक्त सामग्री ढूंढें और एक प्रस्तुति (होमवर्क) तैयार करें। प्रत्येक समूह के प्रतिनिधि बोर्ड में जाते हैं और अपने काम की रक्षा करते हैं।

Fizminutka (संगीत विराम)

4. पाठ के विषय और उद्देश्यों का संचार।

पहेली को सुनें और अनुमान लगाएं। और आप आज के पाठ का विषय जानेंगे।

पृथ्वी पर एक अद्भुत भंडार है। वसंत में अनाज का एक बैग रखो, और गिरावट में, आप देखते हैं - पेंट्री में एक बैग के बजाय - बीस। एक अद्भुत पेंट्री में आलू की एक बाल्टी बीस बाल्टी में बदल जाती है। मुट्ठी भर बीज खीरे, मूली, टमाटर, गाजर के बड़े ढेर द्वारा बनाए जाते हैं। यह एक परी कथा है या नहीं एक परी कथा है? यह एक परी कथा नहीं है। वास्तव में अद्भुत पेंट्री है। बताओ इसे क्या कहा जाता है?

यह जमीन है।

5. नई सामग्री का अध्ययन।

"पृथ्वी" शब्द का अर्थ कुछ हद तक है। (स्लाइड 10 )

यह हैग्लोबसतह, मिट्टी।

आज हम बात करेंगे मिट्टी के बारे में। आप मिट्टी की संरचना और उसके गुणों का निर्माण सीखेंगे।

बुनियादी अवधारणाएँ: (स्लाइड ११ )

मिट्टी पृथ्वी की ऊपरी उपजाऊ परत है।

चेर्नोज़म - ह्यूमस युक्त मिट्टी।

उर्वरकता मिट्टी को पोषक तत्वों के साथ पौधे प्रदान करने की क्षमता है।

पाठ्यपुस्तक में मिट्टी की परिभाषा का पता लगाएं। (स्लाइड 12 )

मिट्टी पृथ्वी की ऊपरी उपजाऊ परत है जिस पर पौधे बढ़ते हैं।

"मिट्टी" शब्द की पहली वैज्ञानिक परिभाषा वी। वी। डोकुचेव द्वारा दी गई थी। (स्लाइड 14 )

एक समय था जब हमारे ग्रह में मिट्टी का आवरण नहीं था। लाखों वर्षों तक, पृथ्वी की सतह एक नंगे पत्थर का रेगिस्तान था। लेकिन धीरे-धीरे हवाओं और पानी ने उन्हें नष्ट कर दिया। छोटे कणों के गठन ने मिट्टी के गठन का आधार बनाया। फिर पौधे आए। मरने वाले पौधों ने धरण के साथ मिट्टी की सतह परतों को समृद्ध किया। (स्लाइड 15, 16, 17 )

मिट्टी का मुख्य भाग ह्यूमस है। सूक्ष्मजीवों की कार्रवाई के तहत ह्यूमस से खनिज लवण बनते हैं। इनका उपयोग पौधों द्वारा किया जाता है। पशु पौधों को खिलाते हैं। जब पौधे और जानवर मर जाते हैं, तो रोगाणुओं की कार्रवाई के तहत उनके अवशेष मिट्टी में प्रवेश करते हैं और धरण में बदल जाते हैं। इस प्रकार मिट्टी में पदार्थों का संचार होता है।

समूह कार्य:

"मिट्टी में पदार्थों का संचलन" बनाएं। (स्लाइड 18 )

मिट्टी के प्रकार: चर्नोज़म, पॉडज़ोलिक, रेतीले। (स्लाइड १ ९ )

मिट्टी में जितना अधिक धरण होता है, उतनी ही उसकी उर्वरता होती है। उपजाऊ मिट्टी में पौधे बेहतर बढ़ते हैं। ह्यूनस की सबसे बड़ी मात्रा चेरनोज़ेम मिट्टी में निहित है।

पॉडज़ोलिक मिट्टी में, ह्यूमस थोड़ा और मिट्टी का एक बहुत है। उनमें लगे पौधे धंस गए हैं।

रेतीली मिट्टी में बहुत रेत है।

अंटार्कटिका और आर्कटिक के बर्फीले विस्तार में, ऊंचे पहाड़ों में मिट्टी नहीं है। (स्लाइड २० )

मिट्टी में रहने वाले जानवर इसमें कदम रखते हैं, जहां पानी और हवा आसानी से घुस जाते हैं। मिट्टी के कीड़े मिट्टी के गुणों में सुधार करते हैं। मिट्टी में चलते हुए, वे इसे ढीला करते हैं। केंचुए अपने अवशेषों में बड़ी मात्रा में पौधों के अवशेषों को खींचते हैं। छोटे जीवाणु पौधों के अवशेषों को खनिज उर्वरकों में बदल देते हैं। इसलिए वे मिट्टी को धरण से समृद्ध करते हैं। (स्लाइड २१, २२ )

आइए रेनवॉर्म यात्रा के बारे में एक फिल्म देखें।

मिट्टी में विभिन्न कीड़े और उनके लार्वा, लाखों बैक्टीरिया रहते हैं। जमीन में, माउस, मोल्स, गॉफ़र्स में अपने छेद खोदें। (स्लाइड 23, 24 )

6. सामान्यीकरण और ज्ञान का समेकन .

जोड़े में काम करें:   जोड़े में काम के नियमों को याद करें। (स्लाइड 26 )

दोनों को काम करना चाहिए।

एक कहता है, दूसरा सुनता है।

नहीं समझे तो फिर से पूछें।

अपनी असहमति को विनम्रता से व्यक्त करें।

जोड़ी के लिए कार्ड: रंग दें। ( स्लाइड 27 )

व्यावहारिक कार्य: मिट्टी की संरचना।

इसलिए, हमें यह पता लगाना होगा कि मिट्टी में क्या है। मिट्टी के साथ बॉक्स के डेस्क पर प्रत्येक। उन्हें देखें।

क्या रंग है?

मिट्टी में पत्तियों, छोटी जड़ों, कीड़े के हिस्सों, कीड़े और अन्य छोटे जानवरों के अवशेष हैं।

आइए प्रयोग करें:

अनुभव 1:   एक गिलास पानी में सूखी मिट्टी का एक टुकड़ा फेंक दें। आपने क्या देखा?

(हवा के बुलबुले मिट्टी से बाहर आते हैं)

निष्कर्ष:   मिट्टी में हवा होती है।

अनुभव 2:   मिट्टी को एक गिलास पानी में डुबोकर अच्छी तरह हिलाएं। पिपेट इस पानी की कुछ बूँदें और एक गिलास स्लाइड में ले। फायर कैंडल के ऊपर ग्लास गरम करें। कांच पर पानी के वाष्पीकरण के बाद एक पतली सफेद खुरपी रह गई।

निष्कर्ष:   मिट्टी में खनिज लवण होते हैं जो पानी में घुल सकते हैं।

अनुभव 3:   मिट्टी को टोपी में रखें। मैं एक मोमबत्ती की लौ के ऊपर मिट्टी के साथ एक ढक्कन गरम करूंगा। और मिट्टी के ऊपर मैं गिलास रखूंगा। कैसे समझा जाए कि ग्लास पहले गीला हो जाता है, और फिर उस पर पानी की बूंदें दिखाई देती हैं।

निष्कर्ष:   मिट्टी में पानी होता है। गर्म होने पर पानी वाष्पित हो जाता है।

अनुभव 4:   हम आग में मिट्टी को गर्म करना जारी रखते हैं। कुछ समय बाद, हम धुआं देखेंगे और एक अप्रिय गंध महसूस करेंगे।

निष्कर्ष:   यह मिट्टी के एक हिस्से को जला देता है, जिसमें पौधे के अवशेष और छोटे जानवर होते हैं। यह - मिट्टी का हिस्सा - धरण। ह्यूमस मिट्टी को गहरा रंग देता है।

अनुभव 5:   एक गिलास पानी में कुछ मिट्टी डालें और हिलाएं। हम बचाव करें। कांच के तल पर रेत की एक परत जम जाती है, उसके ऊपर मिट्टी की एक परत होती है, उसके ऊपर गहरे रंग की एक परत धरण होती है।

निष्कर्ष:   मिट्टी में रेत और मिट्टी होती है।

समूह कार्य:

एक क्लस्टर आरेख बनाएं जिसमें मिट्टी शामिल हो। (स्लाइड 29 )

आटा के साथ काम करें: ( स्लाइड 30, 31, 32 )

1. मिट्टी की उर्वरता की मात्रा पर निर्भर करता है:

ए) रेत

ब) ह्यूमस

ग) मिट्टी

घ) लवण

2. सूक्ष्मजीवों के प्रभाव में मृत पौधों और जानवरों के अवशेषों से बनता है:

ए) रेत

ख) मिट्टी

ब) ह्यूमस

घ) इल

3. सूक्ष्मजीवों के प्रभाव में ह्यूमस बनते हैं:

क) पानी

बी) हवा

ग) पत्थर

D) नमक

7. पाठ का सारांश।

यह दिलचस्प है!   मिट्टी का निर्माण। (स्लाइड 33 )

250-300 वर्षों के लिए मिट्टी का 1 सेमी

5-6 हजार वर्षों के लिए 20 सेमी

धरती जो कोई भी जानता है कि उसे कैसे संभालना है।
मिट्टी को बचाते हुए, हम अपने ग्रह पर खुद को और जीवन को बचाते हैं।

हम आपको प्यार करते हैं, पृथ्वी को महत्व देते हैं, इसका ख्याल रखें। तब वह हमें अपने धन से प्रसन्न करेगी।

8. परावर्तन।

चलो बोर्ड पर हमारे इमोटिकॉन्स छड़ी। (स्लाइड 35, 36 )

मैं खुद से खुश हूं, मैंने ऐसा किया। मैं और जानना चाहता हूं।

मैं सफल नहीं हुआ, लेकिन मैं कोशिश करूंगा।

सबक पर कुछ भी स्पष्ट नहीं है।

प्रश्नों के उत्तर दें:

आपने क्या सीखा? क्या कर सकता था? आपको क्या पसंद आया?

फूलों और दिलों के साथ तस्वीर में, एक जादू शब्द छिपा हुआ था। उन्हें खोजो।

( स्लाइड ३ 37 )

हां, यह शब्द "अच्छा काम" है और आपने बहुत अच्छा काम किया है।

9. ग्रेडिंग।

इमोटिकॉन्स की गिनती के द्वारा ग्रेड विद्यार्थियों।

सबक का प्रकार:संयुक्त

का उद्देश्य

- लोगों और प्रकृति के साथ संवाद करने के बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव की तर्कसंगत-वैज्ञानिक ज्ञान और भावनात्मक-मूल्य की समझ की एकता के आधार पर एक व्यक्ति की दुनिया की पूरी तस्वीर का गठन और उस स्थान में जागरूकता;

समस्या:

मिट्टी क्या है?

उद्देश्यों:

व्यावहारिक तरीके से मिट्टी की संरचना का निर्धारण कैसे करें; पौधे के जीवन के लिए मिट्टी की उर्वरता के महत्व, मिट्टी के गठन और विनाश और इसके संरक्षण के बारे में विचार करें।

विषय परिणाम

सीख लेंगे

मिट्टी की संरचना निर्धारित करें;

मिट्टी में जीवित और निर्जीव के संबंध पर चर्चा करें;

मिट्टी के गठन और विनाश की प्रक्रियाओं को चिह्नित करने के लिए, इसके संरक्षण के लिए उपाय

विश्वविद्यालयों में सीखने की क्रियाएं (ULA)

नियामक:

एक अकादमिक प्रयोग के दौरान एक व्यावहारिक कार्य को एक संज्ञानात्मक में बदलना।

संज्ञानात्मक:

तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, संश्लेषण, तार्किक संबंधों की स्थापना, तर्क के निर्माण की तार्किक क्रियाओं में महारत हासिल करना।

संचार:

कार्य और उसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुसार प्रशिक्षण गतिविधियों की योजना, निगरानी और मूल्यांकन करने की क्षमता का गठन।

व्यक्तित्व परिणाम

दुनिया के एक समग्र दृष्टिकोण का गठन। सीखने की गतिविधियों के लिए उद्देश्यों का विकास

बुनियादी अवधारणाएँ और परिभाषाएँ

मिट्टी, इसकी संरचना, वन्य जीवन के लिए मूल्य और मनुष्य के आर्थिक जीवन के लिए

नई सामग्री सीखने के लिए परीक्षण की तत्परता

बगीचे, बगीचे या स्कूल की साइट पर अपने काम को याद रखें। मिट्टी क्या है: रंग, सूखा या गीला, घना या ढीला?

आगे की परिकल्पना करना और उन्हें साबित करना सीखें, प्रयोगों की मदद से मिट्टी का पता लगाएं, मिट्टी और पौधों के संबंधों का अनुकरण करें।

ड्राइंग पर विचार करें। इस बारे में सोचें कि कविता क्या है। पौधों और जानवरों के लिए इसका क्या मतलब है? मिट्टी में कौन से जानवर रहते हैं?

1. मेदवेदका। 2. सुपारी का लार्वा। 3. क्रिकेट। 4. तिल। 5. कई गोन्झका। 6. ताड। 7. वन माउस। 8. केंचुआ।

नई सामग्री सीखना

मिट्टी— यह पृथ्वी की ऊपरी उपजाऊ परत है।

उपजाऊपन  - मिट्टी की मुख्य संपत्ति।

मिट्टी उपजाऊ क्यों है? एक परिकल्पना व्यक्त करें और इसे सही ठहराएं। परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए मिट्टी के अध्ययन की आवश्यकता होगी।

मान लीजिए कि मिट्टी में जीवन के लिए पौधों की आवश्यकता है। यह पता लगाने के लिए कि क्या यह मामला है, मिट्टी की संरचना की जांच करें।

मिट्टी की संरचनाहवा, पानी, पेरेगना, रेत, मिट्टी, खनिज लवण शामिल हैं।

पौधों की जड़ें हवा में सांस लेती हैं, जो मिट्टी में निहित है। वे मिट्टी से पानी चूसते हैं। पानी के साथ, पौधे भंग खनिज लवणों को अवशोषित करते हैं। लवण ऐसे पोषक तत्व हैं जो पौधों के बिना नहीं रह सकते हैं।

हमने देखा है कि मिट्टी में थोड़ा नमक होता है। पौधे उन्हें जल्दी से खर्च कर सकते थे, लेकिन ऐसा नहीं होता है। मिट्टी में लवणों की आपूर्ति लगातार बदली जा रही है। कैसे? ह्यूमस के लिए धन्यवाद।

मिट्टी में रहने वाले बैक्टीरिया की कार्रवाई के तहत, धीरे-धीरे, धीरे-धीरे नमक में बदल जाता है। मिट्टी में जितना अधिक ह्यूमस होता है, उतना ही उपजाऊ होता है।

मिट्टी में रहने वाले जानवर इसमें कदम रखते हैं, जहां पानी और हवा आसानी से घुसते हैं, मिट्टी को मिलाते हैं, पौधों के अवशेषों को कुचलते हैं। इसलिए जानवर मिट्टी की उर्वरता बढ़ाते हैं।

प्राप्त ज्ञान को समझना और समझना

व्यावहारिक कार्य

प्रत्येक प्रयोग के उद्देश्य को परिभाषित करें, उसके पाठ्यक्रम का वर्णन करें, एक निष्कर्ष तैयार करें।

अनुभव 1. हम पानी में सूखी मिट्टी की एक गांठ फेंकते हैं। हम देखेंगे कि मिट्टी से हवा के बुलबुले निकल रहे हैं। इसलिए मिट्टी में हवा है।

अनुभव 2. आग पर थोड़ी ताजा मिट्टी गर्म होगी। जमीन के ऊपर हम एक ठंडा गिलास रखते हैं। जल्द ही कांच गीला हो जाएगा। यह अनुभव बताता है कि मिट्टी में पानी है।

अनुभव 3. हम मिट्टी को गर्म करना जारी रखेंगे। जल्द ही हम धुआं देखेंगे, हम एक अप्रिय गंध सूंघेंगे। यह ह्यूमस मिट्टी को जलाता है, जिसका निर्माण पौधों और जानवरों के अवशेषों से हुआ था। ह्यूमस मिट्टी को गहरा रंग देता है।

अनुभव ४।कैलक्लाइंड मिट्टी, जिसमें सभी ह्यूमस पहले ही जल चुके हैं (यह ग्रे है), पानी के साथ एक गिलास में डालें और हिलाएं। कुछ समय के बाद, रेत कांच के नीचे, और रेत के ऊपर मिट्टी जम जाएगी

अनुभव ५।हम उस पानी को छानते हैं जिसमें मिट्टी लंबे समय से है। कुछ बूंदें गिलास पर डालें। उसे आग पर पकड़ लो। पानी जल्दी से वाष्पित हो जाएगा, और कांच पर एक सफेद फिल्म बनी रहेगी। ये खनिज लवण हैं। इसका मतलब है कि मिट्टी में खनिज लवण होते हैं जो पानी में घुल जाते हैं।

निष्कर्ष:  और इसलिए, मिट्टी की संरचना में हवा, पानी, रेत, रेत, मिट्टी, खनिज लवण शामिल हैं।

अपने आप को जांचें

1. मिट्टी क्या है? 2. मिट्टी की संरचना क्या है? 3. कैसे साबित करें कि हवा, पानी, धरण, रेत और मिट्टी, और मिट्टी में नमक है? 4. मिट्टी में कौन सी जीवित चीजें रहती हैं? वे उसकी प्रजनन क्षमता को कैसे प्रभावित करते हैं?

होमवर्क असाइनमेंट

1. शब्दकोश में मिट्टी की मुख्य संपत्ति लिखें।

2. मकान फूलों के बर्तनों में मिट्टी को देखते हैं। इसमें मृत पौधे लगाएं। मिट्टी को बेहतर हवा के साथ जड़ों तक प्रवाहित किया। पौधों को पानी देना न भूलें।

पेज के लिएजिज्ञासा

मृदा विज्ञान - मिट्टी विज्ञान  - एक उल्लेखनीय रूसी वैज्ञानिक बनाया वसीली वासिलिवेच डोकुचेव (1846-1903)।  उन्होंने मिट्टी को मिलिशिया के आदमी की लाश कहा और माना कि यह हमारे लिए तेल, कोयला, सोना से ज्यादा कीमती है।

वी। वी। दोकुचाएव ने सिखाया कि अच्छी पैदावार प्राप्त करने के लिए मिट्टी की सही तरीके से खेती कैसे करें, इसे विनाश से कैसे बचाएं। उदाहरण के लिए, उन्होंने चेतावनी दी कि एक ही खेती वाले पौधों को एक ही स्थान पर एक वर्ष से दूसरे स्थान पर खेती नहीं की जानी चाहिए। हमें पौधों के परिवर्तन की आवश्यकता है, अन्यथा मिट्टी समाप्त हो गई है। वनों को मुख्य रूप से काटना असंभव है - इस वजह से, नदियां उथली और शुष्क हो जाती हैं, पूरे क्षेत्र नमी के बिना रहते हैं। आप बड़े क्षेत्रों में मिट्टी की जुताई नहीं कर सकते हैं, क्योंकि इससे धूल के तूफान आते हैं, मिट्टी को धोते हैं, नालियों का निर्माण करते हैं ...

कृषि और प्रकृति संरक्षण के लिए वी। डोकुचेव का बड़ा महत्व है।

"द वर्ल्ड" विषय पर पाठ

पाठ का विषय: “मिट्टी। मिट्टी के गुण।

ग्रेड 3, 9-10 वर्ष।

नामांकन: सबक

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

पाठ का विषय है “मिट्टी। मिट्टी के गुण "
सबक के उद्देश्य: शैक्षिक (विषय):
  - मिट्टी की संपत्ति का एक विचार बनाने के लिए;
  - मिट्टी, पर्यावरण के संरक्षण के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना
  - मिट्टी, पौधे और आदमी का रिश्ता तय करें।

विकासात्मक (मेटासबजेक्ट): नियामक:

जानवरों, पौधों और मनुष्यों के लिए मिट्टी के महत्व के कारणों को तैयार करना;

अपक्षय और जलभराव से बचाने के लिए, मिट्टी को संरक्षित किया जाना चाहिए;

संज्ञानात्मक:
- विश्लेषण, तुलना, तुलना और संक्षेप करने की क्षमता विकसित करना।

एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानने और तैयार करने में मदद करने के लिए।
- विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।
- बच्चों को कक्षा में उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन करने के लिए, अपनी राय व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करना।
संचार:
- शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग के लिए परिस्थितियां बनाना।
- डेस्क पर पड़ोसी के साथ बच्चे की बातचीत के कार्यान्वयन को सुविधाजनक बनाने के लिए।
-उनके विचारों को बहस करने में बच्चे की सहायता करें।
व्यक्तित्व (शैक्षिक):
- सीखने की गतिविधियों के लिए एक प्रेरक आधार बनाना, पाठ के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, सीखने की आवश्यकता की समझ।

सीखने की गतिविधियों में सफलता / असफलता के कारणों के आत्मसम्मान और पर्याप्त समझ पर काम करना।
  - कठिन परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता विकसित करना।
- बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।
-सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता पर काम करें

नियोजित छात्र उपलब्धि।

मिट्टी की रक्षा की आवश्यकता को समझें

स्वीकार करें कि मिट्टी चेतन और निर्जीव प्रकृति को जोड़ती है

मिट्टी के गुणों का निर्धारण करने की क्षमता

पाठ की सामग्री तकनीकी सहायता:

मृदा संरचना पोस्टर

सपोर्टिंग कार्ड - स्व-भरने वाले छात्रों के लिए एक योजना।

प्रश्न के साथ चादरें: "मिट्टी क्या है?", "मिट्टी में क्या गुण हैं?", "पौधों (जानवरों, मनुष्यों) के लिए मिट्टी का क्या महत्व है?", "हमें मिट्टी की रक्षा करने की आवश्यकता क्यों है?"

वी। वी। दोकुचाव का चित्र

प्रयोगों के लिए उपकरण: ग्लास, स्पिरिट लैंप, कप, होल्डर, एक गिलास पानी, धरती के टुकड़े (शिक्षक के लिए)। प्रयोगशाला बॉक्स - 3 टुकड़े, एक गिलास पानी - 6 टुकड़े, मिट्टी का एक टुकड़ा, एक गिलास रॉड - 3 टुकड़े, एक बॉक्स में कैलक्लाइंड मिट्टी - 3 टुकड़े, एक चम्मच - 3 टुकड़े, एक नैपकिन - 11 टुकड़े।

"मृदा विनाश" और "मिट्टी संरक्षण के उपाय" (स्लाइड चित्र) मुद्दों के अध्ययन में दृश्य सामग्री।

पाठ की तैयारी में, आपको व्यावहारिक कार्यों के लिए सामग्री तैयार करनी चाहिए: प्रयोगों के संचालन के लिए उपकरण, एक बॉक्स में मिट्टी की मिट्टी, मिट्टी के छोटे टुकड़े; पाठ की शुरुआत से पहले कक्षा को पहले से समूहों में विभाजित करना आवश्यक है। शिक्षक के विवेक पर, आप "मिट्टी विनाश" और "मिट्टी संरक्षण के उपाय" के मुद्दों का अध्ययन करते समय पाठ के लिए एक प्रस्तुति तैयार कर सकते हैं या स्पष्टता का उपयोग कर सकते हैं। यह स्पष्टता के अधिक उपयोग के साथ सबक को अव्यवस्थित नहीं करना महत्वपूर्ण है।

पाठ योजना (45 मिनट):

7 मिनट

व्यक्तिगत कार्य (पढ़ना); सामूहिक चर्चा;

फिक्सिंग

5 मिनट

सामूहिक गतिविधियाँ; मौखिक तरीके (सवालों के जवाब)

घर का पाठ

2 मिनट

पाठ का परिणाम। प्रतिबिंब

3 मिनट

टीम वर्क

पाठ का पाठ्यक्रम
1. अंग। समय

शिक्षक:   - हेलो दोस्तों, मैं आप सभी को देखकर खुश हूं। मेरा नाम मारिया व्लादिमीरोवाना है। क्या आप सबक शुरू करने के लिए तैयार हैं?
पुतलियाँ: - हाँ!
शिक्षक : - पाठ को रोचक और रोमांचक बनाने के लिए मुझे आज आपकी सहायता की आवश्यकता है। क्या आप मेरी मदद करेंगे?

फिर ध्यान से सुनो।

आप सचेत रूप से उत्तर दें!

स्टोर में समय बिताने के लिए -

हम सबक शुरू करते हैं।

2. होमवर्क जांचें।

शिक्षक:   - अंतिम पाठ का विषय याद रखें। क्या पत्थर टूट सकते हैं? इसे साबित करो।

पत्थरों के विनाश का क्या कारण है?

विद्यार्थियों:   - तापमान, पानी, पौधों की जड़ों में उतार-चढ़ाव। (छात्र हर कारण के बारे में विस्तार से बताते हैं।)

3. पाठ के विषय का निर्धारण। सीखने के उद्देश्यों को निर्धारित करना
- आज हम कक्षा में किस बारे में बात करने जा रहे हैं, आपको पता चलेगा कि क्या आप पहेली का अनुमान लगाते हैं।

मुझे उनके पैरों से मारो

चाकू से काट दिया।

हर कोई रौंदना चाहता है।

और मैं फिर से उपहार के साथ हूं। (पृथ्वी)

शिक्षक: - पाठ का विषय क्या है? शब्द"पृथ्वी"   कई अर्थ हैं जो?

विद्यार्थियों:

• यह हमारे ग्रह का नाम है जिस पर हम रहते हैं;

  यह पानी और हवा के विपरीत भूमि है;

  यह देश, राज्य और साथ ही सामान्य रूप से किसी भी बड़े क्षेत्र की समझ में भूमि है।

शिक्षक: - आज हम उस भूमि के बारे में बात करेंगे जिस पर सब कुछ बढ़ता है, भूमि के बारे में - हमारी नर्स की माँ, या ... किस बारे में? इसका वैज्ञानिक नाम क्या है? (मिट्टी) किसने अनुमान लगाया कि आज हम किस विषय पर कक्षा में काम करेंगे? (छात्र उत्तर)

आज पाठ में हमें यह जानने और समझने की जरूरत है कि मिट्टी क्या है और मिट्टी के क्या गुण हैं

– तो आज हमें किन सवालों का जवाब देना है?

छात्र: मिट्टी क्या है? मिट्टी में क्या गुण होते हैं? (सवालों के साथ कार्ड बाहर लटका दिया जाता है)

नए ज्ञान की खोज :

शिक्षक : - मृदा विज्ञान - मृदा विज्ञान। इस विज्ञान के अध्ययन की शुरुआत ने वसीली वासिलीविच डोकोचुएव (1846 - 1903) को रखा। उन्होंने हमारी मातृभूमि के विभिन्न हिस्सों का दौरा किया और हर जगह मिट्टी की खोज की। उनका मानना ​​था कि तेल, कोयला, सोना की तुलना में भूमि अधिक महंगी है। क्यों? मिट्टी हमारी नर्स है।

मिट्टी और उसके गुण। प्रयोगों का संचालन (समूहों में कार्य किया जाता है)

प्रयोगों के दौरान टी.बी.

निर्देशों को ध्यान से सुनें

सभी कार्यों को स्पष्ट रूप से करें

चौकस रहें

पदार्थों और उपकरणों के साथ सावधानीपूर्वक काम करें।

टिप्पणियों से निष्कर्ष निकालें

अनुभव १।

शिक्षक:   - मिट्टी को उठा लें। आप इसके साथ क्या कर सकते हैं? गूंध, डालना। तो वह क्या पसंद है?

विद्यार्थियों:   - ढीला

अनुभव २
  शिक्षक : - पानी के साथ एक परखनली लें, और अब सावधानी से सूखी मिट्टी की एक गांठ को पानी में फेंक दें। - क्या देखा?

विद्यार्थियों:   - बुलबुले छोड़ने लगे?

शिक्षक:   - हम क्या निष्कर्ष निकालेंगे?

छात्र:   "तो मिट्टी में हवा है।"
अनुभव ३ । शिक्षक द्वारा आयोजित किया गया।

शिक्षक:   - और अब हम मिट्टी को गर्म करने की कोशिश करेंगे। मिट्टी के ऊपर ठंडा गिलास रखें। क्या देखा?

विद्यार्थियों:   - हमने देखा कि गिलास गीला था। इसलिए, मिट्टी में पानी है।

अनुभव 4. शिक्षक का संचालन करता है।

शिक्षक:   - मैं मिट्टी को गर्म करना जारी रखता हूं। आपने क्या देखा या महसूस किया?

विद्यार्थियों:   - हमने धुआं देखा, हमें एक अजीब गंध महसूस हुई।

शिक्षक: - इसे किससे जोड़ा जा सकता है?

मिट्टी में जलते हुए ह्यूमस - मिट्टी की एक परत जो पौधों और जानवरों के अवशेष से बनती है। यह धरण के लिए धन्यवाद है कि मिट्टी का रंग गहरा है। मिट्टी में जितना सड़ा हुआ अवशेष होता है, उतना ही उपजाऊ होता है। इसलिए, उर्वरता को मिट्टी की मुख्य संपत्ति माना जाता है। यहां तक ​​कि सबसे स्पष्ट पौधे को विकास के लिए एक ढीली परत की आवश्यकता होती है, जिसमें उसके जीवन के लिए आवश्यक सब कुछ है।

अनुभव ५।

शिक्षक:   - भुनी हुई मिट्टी लें जिसमें सभी ह्यूमस पहले ही जल चुके हों। यह धूसर मिट्टी है। एक गिलास पानी में डालें और हिलाएं। क्या देखा?

विद्यार्थियों: - काँच के तल पर नीचे की ओर बना हुआ। मिट्टी पानी में घुलती नहीं है।

शिक्षक:   - कांच के नीचे रेत थी, और रेत के ऊपर मिट्टी।

अनुभव 6. शिक्षक का संचालन करता है

शिक्षक:   - और अब हम उस पानी को छानते हैं जिसमें मिट्टी लंबे समय से थी। ग्लास पर पानी की कुछ बूँदें रखें और आग पर सहारा दें। क्या देखा?

विद्यार्थियों : - पानी वाष्पित हो गया, और कांच पर एक सफेद फूल बना रहा

शिक्षक:   - इस पट्टिका को खनिज लवण कहा जाता है, जो पानी में घुल जाता है। पौधों के पोषण के लिए खनिज लवण आवश्यक हैं। लेकिन वे मिट्टी में कम हैं। और अगर खनिज लवणों की लगातार भरपाई नहीं की गई तो पौधे उन्हें जल्दी से खर्च कर सकते हैं। और उन्हें ह्यूमस द्वारा फिर से भर दिया जाता है। बैक्टीरिया की कार्रवाई के तहत ह्यूमस, धीरे-धीरे नमक में बदल जाता है और पूरे मिट्टी में कीड़े और मोल्स का उपयोग किया जाता है।

5. प्रारंभिक समेकन

शिक्षक : - हमने मिट्टी के गुणों का अध्ययन किया। अब हम इस योजना को भरेंगे, जिससे योजना में आवश्यक तत्व प्रविष्ट होंगे। मिट्टी के घटक क्या हैं?

(हवा, पानी, धरण, रेत और मिट्टी, पानी में घुले खनिज लवण)।

शिक्षक:   - अब आप इस सवाल का जवाब दे सकते हैं कि मिट्टी क्या है?

विद्यार्थियों : - मृदा - पृथ्वी की ऊपरी उपजाऊ परत। (प्रश्न वाला कार्ड हटा दिया गया है)

FIZMINUTKA

विषय पर काम करें (समूहों में काम करें):

शिक्षक:   - प्रत्येक समूह अब एक कार्य है। कुछ मिनट सोचें और सवालों के जवाब दें (प्रत्येक समूह का अपना प्रश्न है):

पौधों और मिट्टी के बीच क्या संबंध है?

जानवरों और मिट्टी के बीच क्या संबंध है?

आदमी और मिट्टी का रिश्ता क्या है?

(समूह का एक प्रतिनिधि जिम्मेदार है) - मिट्टी ऑक्सीजन और खनिज लवण, पानी में समृद्ध है, जो पौधों के लिए आवश्यक हैं। कुछ जानवर (कीड़े) ह्यूमस पर फ़ीड करते हैं। पृथ्वी में रहने वाले कई जानवरों को ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है। मिट्टी धरण, पानी और लवण में समृद्ध है, इसलिए यह पौधों और जानवरों में समृद्ध है। एक व्यक्ति भी फसल उगता है और संग्रह (मशरूम, जामुन) में लगा हुआ है। मिट्टी जितनी उपजाऊ होगी, फसल उतनी ही अच्छी होगी।

शिक्षक : - हमने एक और सवाल का जवाब दिया है: "पौधों, जानवरों, आदमी और मिट्टी के बीच क्या संबंध है?" क्या मिट्टी को जीवित या निर्जीव प्रकृति के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?

विद्यार्थियों : - मिट्टी को जीवित और निर्जीव प्रकृति के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है! (यह जवाब छात्रों का नेतृत्व करना चाहिए)

शिक्षक : - क्या आपको लगता है कि पोषक तत्व भंडार बाहर चला सकते हैं?

शिक्षक : - ठोस चट्टानें नष्ट हो जाती हैं, एक ढीली परत बन जाती है, जिसमें छोटे पत्थर, रेत, मिट्टी होती है। पौधों के अवशेष ह्यूमस बनाते हैं। अन्य पौधे भी यहाँ बस सकते हैं, जो बाद में ह्यूमस भी बनते हैं। इन क्षेत्रों में रहने वाले जानवर भी उपजाऊ मिट्टी की परत को बढ़ाते हैं। पौधे अपनी जड़ों से मिट्टी को मजबूत करते हैं, जो पानी के प्रवाह और तेज हवाओं से होने वाली कार्रवाई से बचाते हैं। लेकिन मिट्टी का निर्माण बहुत धीमी गति से होता है: इसमें सैकड़ों और हजारों साल लगते हैं (250 सेमी में 1 सेमी मिट्टी के रूप में), 5-6 हजार वर्षों में 20 सेमी। लेकिन विनाश जल्दी से होता है जब लोग पौधों को नष्ट कर देते हैं, पानी मिट्टी को नष्ट कर देता है, तेज हवा चलती है।

पाठ्यपुस्तक पर स्वतंत्र कार्य (सत्यापन की योजना के लिए प्रेरित):

शिक्षक:   - क्या आप जानते हैं कि मिट्टी की रक्षा कैसे करें? से पाठ पढ़ें। 69-70 और हाइलाइट करें कि मिट्टी की रक्षा के लिए क्या सुरक्षात्मक कार्य किए जाने चाहिए?

विद्यार्थियों:   - वनों को बचाना। साल-दर-साल एक ही जगह खेती के पौधे लगाना असंभव है। आप बड़े क्षेत्रों में मिट्टी की जुताई नहीं कर सकते हैं - इससे धूल के तूफान उठते हैं, बीहड़ों का निर्माण होता है। मिट्टी का जलभराव।

समेकन।

लोगों के समूह एक-दूसरे से सवाल पूछते हैं।
शिक्षक:   - इस बारे में सोचें कि आपके द्वारा पूछे गए समूहों में से कौन से प्रश्न हैं।: रसायन विज्ञान / कंप्यूटर अनुप्रयोग। के। लुसी। एम ।: रूसी विश्वकोशीय साझेदारी। 2000।

नया सचित्र विश्वकोश। पुस्तक 14. लेकिन - एन 76 पे। - एम .: ग्रेट रूसी विश्वकोश, 2002. - 256 पी।

हमारे आसपास की दुनिया। 3 वर्ग। प्रोक। शिक्षा के लिए। संस्थानों। 2 घंटे में। भाग 1 / A. A. Pleshakov - 8 वां संस्करण। - एम .: ज्ञानोदय, 2009. - 159 पीपी।, बीमार। - (रूस का स्कूल)

पाठ्यक्रम "दुनिया भर में" के लिए Pourochnye विकास: ग्रेड 3। - दूसरा संस्करण। पेरेरब। और जोड़ें। - एम ।: वाको, 2008. - 400s।