Prezentácie z biológie Prezentácia na hodinu biológie (7. ročník) na danú tému. Prezentácie z biológie Hodina biológie s prezentáciou

Biológia je fascinujúca veda, vďaka ktorej môžu študenti spoznať stavbu okolitých organizmov a vlastného tela a pochopiť samotný pojem slova „život“. Ale užitočné sa nie vždy stáva zaujímavým. Naše prezentácie z biológie vám pomôžu porozprávať sa o témach zaujímavým a pútavým spôsobom, ku ktorým by ste sa pri čítaní z učebnice dostali oveľa ťažšie. Od améb až po ekosystémy, všetky prezentácie vám pomôžu lepšie pochopiť svet okolo vás.

Prezentácie o biológii sa robia v programe PowerPoint; tu nájdete veľký výber prezentácií z biológie, ktoré si môžete stiahnuť úplne zadarmo. Ak to chcete urobiť, stačí vybrať požadovanú prezentáciu a kliknúť na tlačidlo „stiahnuť“. Je tiež možné zobraziť celý obsah vybranej práce, prezrieť si každú snímku, aby ste sa rozhodli, či je pre vás vhodná. Vďaka pohodlnému vyhľadávaniu všetkých prezentácií ľahko nájdete tému, ktorá vás zaujíma.

BIOLÓGIA – VEDA O ŽIVOTE

Umaralieva M. T.

Učiteľ biológie na Akademickom lýceu v Tashfarmi

Biológia (gréckyβιολογία; od starogréckyβίος - život + λόγος - doktrína , veda) - systém vied, ktorých predmetom štúdia sú živé veci a ich interakcia s životné prostredie .

Biológia študuje všetky aspekty života najmä štruktúru, fungovanie, rast, pôvod, evolúcie a distribúcia živých organizmov na Zem. Klasifikuje a opisuje živé bytosti, ich pôvod druhov, interakcia medzi sebou a s životné prostredie .

Pojem „biológia“ zaviedli nezávisle od seba viacerí autori:
Friedrich Burdakh V 1800 ,
Gottfried Reinhold Treviranus V 1802 rok
Jean Baptiste Lamarck .

Moderná biológia je založená na piatich základných princípoch:
bunkový teória ,
evolúcie ,
genetika ,
homeostázy
energie .
V súčasnosti je biológia štandardným predmetom na stredných a vysokých školách po celom svete. Ročne vyjde viac ako milión článkov a kníh o biológii, liek A biomedicína

Formy života

Nebunkové formy života
vírusy
bakteriofágy

Bunkové formy života - organický svet

Prokaryoty Eukaryoty

Baktérie - huby

Modrá - rastliny

zelená - zvieratá

riasy (cyanobaktérie)

Organický svet možno rozdeliť do štyroch kráľovstiev

baktérie

huby

rastliny

zvierat

Čo spája baktérie, huby, rastliny, zvieratá do jedného organického sveta?

Čo majú spoločné?

ŠPECIFICKÉ ZNAKY ŽIVÝCH ORGANIZMOV

1. Bunková štruktúra

8. Pohyb

9. Podráždenosť

10. Rast

12.Odmrazovanie

13.Regenerácia

7.Výber

14.Samoregulácia

Všeobecnosť chemického zloženia . Hlavnými znakmi chemického zloženia bunky a mnohobunkového organizmu sú zlúčeniny uhlíka - bielkoviny, tuky, sacharidy, nukleové kyseliny. Tieto zlúčeniny nevznikajú v neživej prírode.
Spoločnosť chemického zloženia živých systémov a neživej prírody hovorí o jednote a spojení živej a neživej hmoty. Celý svet je systém založený na jednotlivých atómoch. Atómy sa navzájom ovplyvňujú a vytvárajú molekuly. Horské kryštály, hviezdy, planéty a vesmír sú tvorené z molekúl v neživých systémoch. Z molekúl, ktoré tvoria organizmy, vznikajú živé systémy – bunky, tkanivá, organizmy.

1. Bunková štruktúra

Bunka- štrukturálna a funkčná elementárna jednotka štruktúry a životnej činnosti všetkých organizmov (okrem vírusov, o ktorých sa často hovorí ako o nebunkových formách života), ktorá má vlastný metabolizmus, je schopná samostatnej existencie, sebareprodukcie alebo ide o jednobunkový organizmus.

Metabolizmus– všetky živé organizmy sú schopné vymieňať si látky s okolím, t.j. absorbuje z neho látky potrebné na výživu a vylučuje odpadové látky.

- schopnosť rodičov odovzdať svoje vlastnosti a vývinové vlastnosti ďalším generáciám. Vďaka tomu sú si všetci jednotlivci v rámci druhu navzájom podobní.

Táto kontinuita dedičných vlastností je zabezpečená prenosom genetickej informácie uloženej v molekulách DNA.

-schopnosť organizmov prejavovať nové znaky a vlastnosti. V dôsledku variability sa všetci jednotlivci v rámci druhu navzájom líšia.

- proces vstrebávania potravy živými organizmami na udržanie normálneho priebehu fyziologických procesov životne dôležitá činnosť, najmä na doplnenie zásob energie a implementáciu procesu rast a vývoj .

Zdroj uhlíka

Zdroj energie

Anorganický uhlík

Svetelná energia

Organický uhlík

Autotrofy (samoživiace sa)

Chemická energia

Fototrofy

Heterotrofy

Zelené rastliny

Chemotrofy

Fotosyntetické baktérie

Chemotrofné baktérie N, H, S, Fe (nevyžadujú pripravené jedlo)

Saprofyty

Autotrofy(autotrofné organizmy) - organizmy, ktoré využívajú oxid uhličitý ako zdroj uhlíka (rastliny a niektoré baktérie). Inými slovami, sú to organizmy schopné vytvárať organické látky z anorganických - oxid uhličitý, voda, minerálne soli.

V závislosti od zdroja energie sa autotrofy delia na fototrofy a chemotrofy.
Fototrofy – organizmy, ktoré využívajú svetelnú energiu na biosyntézu (rastliny, sinice).
Chemotrofy – organizmy, ktoré na biosyntézu využívajú energiu chemických reakcií oxidácie anorganických zlúčenín (chemotrofné baktérie: vodíkové, nitrifikačné, železité baktérie, sírne baktérie atď.).

Heterotrofy(heterotrofné organizmy) - organizmy, ktoré využívajú organické zlúčeniny ako zdroj uhlíka (živočíchy, huby a väčšina baktérií). Inými slovami, ide o organizmy, ktoré nie sú schopné vytvárať organické látky z anorganických, ale vyžadujú hotové organické látky.

Saprofyty – organizmy živiace sa mŕtvou, rozkladajúcou sa potravou. Enzýmy sa uvoľňujú priamo do potravinového produktu, ktorý je trávený alebo štiepený a absorbovaný saprofytom.
Napríklad: zelená euglena, fermentačné baktérie, hnilobné baktérie, kvasinky, plesne, klobúkové huby

- proces, pri ktorom organické látky získané ako potrava podliehajú oxidácii, rozkladu a zároveň sa uvoľňuje energia, ktorá sa vynakladá na syntézu ATP.
Aeróbne dýchanie
C6H1206+6O2 →6CO2 +6H2O+Q 38ADP+ 38H3PO4 →38 ATP

Anaeróbne dýchanie:
A) fermentácia kyseliny mliečnej:
C 6 H 12 O 6 → 2 kyseliny mliečne + Q 2ADP + 2H 3 PO 4 → 2ATP
B) alkoholové kvasenie:
C 6 H 12 O 6 →etylalkohol + CO 2 +Q 2ADP+2H 3 PO 4 →2ATP

- reakcia živých organizmov na vplyv environmentálnych faktorov:
1) Reakcia živých organizmov, ktoré nemajú nervový systém, sa nazýva: taxíky, tropizmus, nastia.
Fototaxia– motorické reakcie voľne sa pohybujúcich rastlín a živočíchov pod vplyvom svetla (euglena zelená, chlamydomonas)
Fototropizmus– motorické reakcie rastliny pod vplyvom svetla, ktorého smer závisí od smeru svetla.
Fotonastia– motorické reakcie rastlín pod vplyvom svetla, ktorých smer nezávisí od smeru vplyvu.
2) Reakcia živých organizmov, ktoré majú nervový systém, je tzv reflex .

(reprodukcia alebo sebareprodukcia) – schopnosť organizmov reprodukovať svoj vlastný druh.
Živé organizmy sa rozmnožujú dvoma spôsobmi:
a) nepohlavné rozmnožovanie;
b) pohlavné rozmnožovanie.

Výška

Výška –

kvantitatívny nárast pri zachovaní vlastnej štruktúry.

aktualizácia kvality.
V živých organizmoch sú:
a) individuálny rozvoj - ontogenézy(Haeckel, 1866)
b) historický vývoj- fylogenézy .

Regenerácia– obnovenie stratených častí tela (tkanivo, orgán, bunka) po poškodení
Samoregulácia- Každý organizmus má samoregulačný mechanizmus. Táto vlastnosť je spojená s homeostázou.
Homeostáza– zabezpečenie stálosti vonkajšej štruktúry, vnútorného prostredia, chemického zloženia a priebehu fyziologických procesov v reakcii na neustále sa meniace podmienky prostredia.

– vlastnosť všetkých živých systémov spojená s neustálym prísunom energie zvonku a odvádzaním odpadových látok. Inými slovami, organizmus je živý, pokiaľ si s okolím vymieňa látky a energiu.

– v procese historického vývoja a vplyvom prirodzeného výberu získavajú organizmy adaptácie na podmienky prostredia (adaptácia). Organizmy, ktoré nemajú potrebné úpravy, vymierajú.

Úrovne organizácie živých systémov odrážajú podriadenosť a hierarchiu štrukturálnej organizácie života. Úrovne života sa navzájom líšia v zložitosti organizácie systému.
Životná úroveň je forma a spôsob jej existencie . Napríklad vírus existuje vo forme molekuly DNA alebo RNA uzavretej v proteínovom obale. Toto je forma existencie vírusu. Vírus však vykazuje vlastnosti živého systému až vtedy, keď sa dostane do bunky iného organizmu. Tam sa rozmnožuje. Toto je jeho spôsob existencie.

Molekulárno genetická úroveň reprezentované jednotlivými biopolymérmi (DNA, RNA, proteíny, lipidy, sacharidy a iné zlúčeniny);
Organoid - bunkový - úroveň, na ktorej existuje život vo forme bunky - štrukturálnej a funkčnej jednotky života. Na tejto úrovni sa študujú procesy ako metabolizmus a energia, výmena informácií, reprodukcia, fotosyntéza, prenos nervových impulzov a mnohé ďalšie.
Organické - je samostatná existencia jedinca - jednobunkového alebo mnohobunkového organizmu.
Populácia-druh – úroveň, ktorú predstavuje skupina jedincov toho istého druhu – populácia; V populácii sa vyskytujú elementárne evolučné procesy — hromadenie, prejavovanie a selekcia mutácií.
Biogeocenotické – predstavujú ekosystémy pozostávajúce z rôznych populácií a ich biotopov.
Biosféra – úroveň predstavujúca súhrn všetkých biogeocenóz. V biosfére dochádza k obehu látok a k premene energie za účasti organizmov. Odpadové produkty organizmov sa podieľajú na procese evolúcie Zeme.

1. Hlavným znakom živej veci je
1) pohyb;
2) zvýšenie hmotnosti;
3) rast;
4) metabolizmus a energia;
2. Aká je jednotka štruktúry a životnej činnosti organizmu?
1) Tkanina.
2) Orgánový systém.
3) Organ.
4) Klietka.
3. Aké znaky sú charakteristické pre všetky živé organizmy?
1) Aktívny pohyb.
2) Dýchanie, výživa, rast, rozmnožovanie.
3) Absorpcia minerálnych solí rozpustených vo vode z pôdy.
4) Vznik organických látok z anorganických.

4. Bunková štruktúra organizmov naznačuje:
1) o podobnosti živej a neživej prírody;
2) o jednote organického sveta;
3) o spojení organizmu s prostredím;
4) o rozdieloch medzi rastlinami a zvieratami.
5. Všetky organizmy sú schopné
1) dýchanie, výživa, reprodukcia
2) aktívny pohyb v priestore
3) tvorba organických látok z anorganických
4) absorpcia minerálov rozpustených vo vode z pôdy
6. Huby sú živé organizmy, keďže
1) kŕmiť, pestovať, rozmnožovať;
2) zmena pod vplyvom prostredia;
3) majú rôzne tvary a veľkosti;
4) tvoria jeden z článkov v ekosystéme.

7. Genetika je veda, ktorá študuje vzorce:
1) dedičnosť a premenlivosť organizmov
2) vzťahy medzi organizmami a prostredím
3) historický vývoj organického sveta
4) individuálny vývoj organizmov 8. Veda študuje štruktúru a funkcie bunkových organel:
1) genetika 3) selekcia
2) cytológia 4) fenológia 9. Živé systémy sa považujú za otvorené, pretože:
1) postavené z rovnakých chemických prvkov ako neživé systémy
2) výmena látok, energie a informácií s vonkajším prostredím
3) majú schopnosť prispôsobiť sa
4) schopné reprodukcie
10. Medzidruhové vzťahy sa začínajú prejavovať na ... úrovni:
1) biogeocenotické 3) organizmové
2) populácia-druh 4) biosféra

Odpovede:
1 – 4
2 – 4
3 – 2
4 – 2
5 – 1
6 – 1
7 – 1
8 – 2
9 – 2
10 - 2

Táto prezentácia je relevantná pre prípravu na celoruský test z biológie pre žiakov 6. ročníka. Práca je založená na materiáli vzorky Federálnej služby pre dohľad vo vzdelávaní a vede Ruskej federácie "Biológia. 6. ročník". Ukážka 2018.

Prezentované sú dve verzie prezentácie: jedna s odpoveďami, druhá bez odpovedí. Robí sa to pre pohodlie učiteľa, ak ide o predbežnú kontrolu s následnou analýzou chýb, môžete použiť verziu prezentácie bez odpovedí.

Ak učiteľ plánuje simultánne stretnutia otázok a odpovedí, môžete použiť verziu prezentácie s odpoveďami, kde sa otázka najprv zobrazí na snímke a študenti dostanú príležitosť na otázku odpovedať a potom sa odpovede zobrazia na stránke kliknutie.
Sú tam odkazy na konkrétne otázky a návrat na snímku s číslami otázok.

S pozdravom Feoktistova T.I.

Cieľová skupina: pre 6. ročník

Táto prezentácia bola vytvorená na hodine biológie podľa programu I.N. Ponomareva k učebnici V.M. Konštantínová, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko.

Prezentácia oboznámi študentov so znakmi vonkajšej a vnútornej stavby rýb, ako zástupcov podtypu lebiek (stavovce).

Táto prezentácia je dôležitá pre prípravu na celoruský test z biológie pre žiakov 5. ročníka. Práca skúma problematiku VPR na príklade verzie 1 z roku 2017.

Každá snímka je vybavená obrázkom na tému konkrétnej otázky, ktorý sústreďuje pozornosť študenta a aktivuje pamäť z danej témy.

Najprv sa na snímke objaví otázka a študenti dostanú príležitosť na otázku odpovedať a potom sa zobrazia odpovede. Študenti skontrolujú správnosť odpovede, ktorú uviedli, a ich chyby sa vyriešia.

Práca bola pridaná do súťaže "Moja prezentácia na vyučovaciu hodinu." Táto prezentácia bola vytvorená na hodine biológie podľa programu I.N. Ponomareva k učebnici V.M. Konštantínová, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko. Prezentácia pomôže študentom zapamätať si hlavné systematické skupiny zvierat, ako aj zvážiť vplyv človeka na zvieratá.

Cieľová skupina: pre 7. ročník

Táto prezentácia je určená na hodiny biológie v 9. ročníku. Vývoj je zameraný na učebnicu "Biológia. 9. ročník" editora I.N.

Prezentácia obsahuje kontrolné úlohy: úloha stanoviť správny sled udalostí; priradenie s diagramami; súhrnná tabuľka za domácu úlohu.

TsOR „Endokrinný aparát a humorálna regulácia ľudského tela“ vo forme pedagogickej techniky „Príručka“. Technická technika vo forme interaktívneho elektronického plagátu (IEP). Cieľ: študovať žľazy, ľudský endokrinný systém a humorálny spôsob regulácie.

Ciele: študovať typy žliaz a ich význam v humorálnej regulácii tela; študovať umiestnenie žliaz; naučiť sa riešiť rôzne úlohy na danú tému, aplikovať získané poznatky.

Prezentácia sa ovláda pomocou hypertextových odkazov a spúšťačov. Z prvej snímky máte prístup k akémukoľvek bloku materiálu pomocou hypertextových odkazov.

Prezentácia je určená na použitie na hodine biológie v 8. ročníku pri štúdiu témy „Štruktúra nervovej sústavy“

Prezentácia pomáha študentom oboznámiť sa so štruktúrou nervového tkaniva; rozvoj vedomostí o reflexe a reflexnom oblúku; rozšírenie vedomostí o nepodmienených a podmienených reflexoch, ich význame v živote človeka.

Cieľová skupina: pre 8. ročník

Táto prezentácia je sprievodným programom na hodine biológie na 10. profilovej hodine na tému "Elementárne zloženie živej hmoty v biosfére. Rozšírenie prvkov, ich podiel na vzniku živej hmoty a neživých predmetov." Linka V.B. Zakharovej, 3 hodiny týždenne. Prezentácia slúži na hĺbkové štúdium biológie.

Cieľová skupina: pre 10. ročník

Prezentácia na hodinu "Dedičné choroby človeka" pomôže učiteľovi pri vyučovaní hodiny biológie. Pri výučbe sa dá využiť v plnom rozsahu aj po častiach.

Prezentácia na túto tému je:

materiál na hodinu biológie v 9. ročníku;
informácie o dedičnej povahe ľudských chorôb, ich klasifikácii; príčiny a spôsoby liečby.

Cieľová skupina: pre 9. ročník

Prezentácia pomôže naučiť lekciu „Bezstavovce“ a bude pokračovať v porozumení základných čŕt živočíšnej ríše, pokiaľ ide o bezstavovce.
Snímka 3. Diagram „Mnohobunkové zvieratá“. Žiaci sú požiadaní, aby si zapamätali delenie mnohobunkových organizmov na stavovce a bezstavovce. Keď kliknete myšou, diagram sa postupne zobrazí
Snímka 4. Koelenteruje. Po predvedení príkladu zástupcu koelenterátov. Deti sú požiadané, aby uhádli, kto to je (môžu použiť učebnicu). Potom musíte kliknúť myšou, aby sa zobrazil popis skupiny Coelenterates. S ďalšími kliknutiami sa zobrazia ich všeobecné charakteristiky.
Snímky 5 – 8. Funkčnosť snímky je podobná funkciám opísaným pre snímku 4.
Snímka 9. Na základe poznatkov získaných zo snímok 4-8 sa navrhuje porovnať skupiny druhov a ich počty. Keď kliknete myšou, zobrazia sa správne odpovede pre každú možnosť, začínajúc zhora.
Snímka 10. Na základe obrázkov zástupcov študovaných skupín majú študenti určiť, do ktorej skupiny patria.
Snímka 11. Zhrnutie témy.
Snímka 12. Študentský prieskum. Upevnenie získaných vedomostí.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Na hodinách biológie využite prezentácie na našej stránke na tému Opad listov, ktoré pomôžu odhaliť biologickú úlohu padania listov na zem. Prezentácie môžu byť použité na hodinách botaniky 6. ročníka. Všetky materiály na tejto stránke si môžete bezplatne stiahnuť pomocou odkazov na archivované súbory.

Stiahnite si prezentáciu

Niektoré rastliny majú listy, ktoré vydržia niekoľko rokov. Pozrite sa bližšie na izbové rastliny - fikus alebo monstera. Sú zelené po celý rok. Ich listy totiž vydržia niekoľko rokov a nahrádzajú sa postupne. Staré listy odumierajú a zároveň sa objavujú nové – mladé. Postupne sa nahrádzajú aj listy mnohých rastlín v prírode (brusnica, vavrínovec, vres, borovica, smrek a iné). Takéto rastliny sa nazývajú vždyzelené.

Prirodzeným javom hromadného vypadávania listov u rastlín v období nepriaznivých podmienok je tzv opad listov. Zhadzovaním listov sú rastliny chránené pred nadmernou stratou vody, pretože koreňový systém by ju pri nízkych teplotách rastline nedokázal poskytnúť. V vždyzelených ihličnatých rastlinách (borovica, smrek) sú listy také malé, že sa odparuje málo vody. Preto na zimu nezhadzujú listy.

Jesenný pád listov je sprevádzaný zmenou farby listov - jedným z prvých príznakov jesene. Breza, jaseň a lipa žltnú, listy kaliny a brusnice ružovú, listy divého hrozna a javora červenajú. Čo prináša túto pestrosť jesenných farieb?

Biológia je predmet, ktorý si pri štúdiu konkrétnej témy vyžaduje veľkú jasnosť: deťom treba ukázať vzorce krvného obehu, umiestnenie orgánov, vzhľad konkrétneho zvieraťa alebo rastliny. V „predpočítačovej“ dobe boli učiteľom veľkou pomocou tlačené plagáty a filmové pásy, no dnes si už našu prácu nevieme predstaviť bez prezentácií MS Office PowerPoint či multimediálnych aplikácií pre učebnice.

Hodiny biológie pomocou prezentácií sa stávajú „živými, jasnými a zaujímavými. Ako poznamenávajú učitelia, výkon detí sa zvyšuje, keď sa používajú dobré vizuálne pomôcky, a deti si učenie užívajú.

Spôsoby využitia prezentácií z biológie?

Na začiatku hodiny zopakovať tému predchádzajúcej hodiny alebo oznámiť tému a účel a ciele novej hodiny. Napríklad prezentácie školení.
Ako súčasť lekcie získanie nových vedomostí na demonštráciu študovaného materiálu (tabuľky, schémy, fotografie, videá atď.). Zvyčajne sa používajú konvenčné lineárne prezentácie, ktorých hlavným účelom je poskytovať informácie.
Ako samostatná lekcia(napríklad hodina zovšeobecňovania): hodiny hry, debaty atď. Používajú sa tu prezentačné hry „Vaša vlastná hra“, „Kto sa chce stať výborným študentom“ a iné.
Na vykonanie prieskumu alebo testovanie študentov. Prezentácie-testy.

Na strane

Naša stránka obsahuje viac ako 250 originálnych prezentácií z biológie, ktoré sú k dispozícii na stiahnutie zadarmo a bez registrácie. Prezentácie pokrývajú takmer všetky časti školskej biológie a ekológie: ryby, vtáky, cicavce, človeka, mäkkýše, baktérie a huby atď.

Prezentácie sú navrhnuté s ohľadom na vekové charakteristiky: prezentácia pre 5. ročník pravdepodobne nebude zaujímať stredoškolákov a naopak: prezentácia pre žiakov 10. – 11. ročníka sa bude zdať pre žiakov 7. ročníka príliš komplikovaná a nezrozumiteľná.