Prezentări despre biologie prezentare pentru o lecție de biologie (clasa a 7-a) pe tema. Prezentari de biologie Lectie de biologie cu prezentare

Biologia este o știință fascinantă, datorită căreia studenții pot învăța structura organismelor din jur și propriul lor corp și pot înțelege însuși conceptul cuvântului „viață”. Dar utilul nu devine întotdeauna interesant. Prezentările noastre de biologie vă vor ajuta să vorbiți despre subiecte într-un mod interesant și captivant, care ar fi mult mai dificil de atins prin simpla citire dintr-un manual. De la amibe la ecosisteme, toate prezentările vă vor ajuta să înțelegeți mai bine lumea din jurul vostru.

Prezentările despre biologie sunt realizate în PowerPoint aici veți găsi o gamă largă de prezentări despre biologie care pot fi descărcate absolut gratuit. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să selectați prezentarea dorită și să faceți clic pe butonul „descărcare”. De asemenea, este posibil să vizualizați tot conținutul lucrării selectate, căutați prin fiecare diapozitiv pentru a decide dacă este potrivit pentru dvs. Datorită unei căutări convenabile pentru toate prezentările, puteți găsi cu ușurință subiectul care vă interesează.

BIOLOGIA – ȘTIINȚA VIEȚII

Umaralieva M. T.

Profesor de biologie la Liceul Academic din Tashfarmi

Biologie (greacăβιολογία; din greaca vecheβίος - viață + λόγος - doctrină , știința) - un sistem de științe ale căror obiecte de studiu sunt vietatiși interacțiunea lor cu mediu inconjurator .

Biologia studiază toate aspectele viaţă, în special, structura, funcționarea, creșterea, originea, evoluţieși distribuția organismelor vii pe Pământ. Clasifică și descrie ființele vii, originea lor specii, interacțiune între ele și cu mediu inconjurator .

Termenul „biologie” a fost introdus independent de mai mulți autori:
Friedrich Burdakh V 1800 ,
Gottfried Reinhold Treviranus V 1802 an
Jean Baptiste Lamarck .

Biologia modernă se bazează pe cinci principii fundamentale:
celular teorie ,
evoluţie ,
genetica ,
homeostaziei
energie .
În prezent, biologia este o materie standard în instituțiile de învățământ secundar și superior din întreaga lume. Peste un milion de articole și cărți despre biologie sunt publicate anual, medicamentȘi biomedicina

Forme de viata

Forme de viață necelulare
virusuri
bacteriofagi

Forme de viață celulare - lume organică

Procariote Eucariote

Bacterii - ciuperci

Albastru - plante

verde - animale

alge (cianobacterii)

Lumea organică poate fi împărțită în patru regate

bacterii

ciuperci

plantelor

animalelor

Ce unește bacteriile, ciupercile, plantele, animalele într-o singură lume organică?

Ce au in comun?

CARACTERISTICI SPECIFICE ALE ORGANISMELOR VIE

1. Structura celulară

8. Mișcarea

9. Iritabilitate

10.Creșterea

12.Dezghețare

13.Regenerare

7.Selectare

14.Autoreglare

Generalitatea compoziției chimice . Principalele caracteristici ale compoziției chimice a unei celule și a unui organism multicelular sunt compușii de carbon - proteine, grăsimi, carbohidrați, acizi nucleici. Acești compuși nu se formează în natura neînsuflețită.
Caracterul comun al compoziției chimice a sistemelor vii și a naturii neînsuflețite vorbește despre unitatea și legătura dintre materia vie și cea neînsuflețită. Întreaga lume este un sistem bazat pe atomi individuali. Atomii interacționează între ei pentru a forma molecule. Cristalele de stâncă, stelele, planetele și universul sunt formate din molecule în sisteme nevii. Din moleculele care alcătuiesc organismele se formează sisteme vii - celule, țesuturi, organisme.

1. Structura celulară

Celulă- o unitate elementară structurală și funcțională a structurii și activității vitale a tuturor organismelor (cu excepția virusurilor, despre care se vorbește adesea ca forme de viață necelulare), care are propriul metabolism, este capabilă de existență independentă, auto-reproducere , sau este un organism unicelular.

Metabolism– toate organismele vii sunt capabile să facă schimb de substanțe cu mediul înconjurător, adică absoarbe din el substanțele necesare nutriției și excretă deșeurile.

- capacitatea părinților de a-și transmite caracteristicile și caracteristicile de dezvoltare generațiilor următoare. Din acest motiv, toți indivizii dintr-o specie sunt similari între ei.

Această continuitate a proprietăților ereditare este asigurată de transferul informațiilor genetice stocate în moleculele de ADN.

-capacitatea organismelor de a prezenta semne si proprietati noi. Datorită variabilității, toți indivizii dintr-o specie sunt diferiți unul de celălalt.

- procesul de absorbție a alimentelor de către organismele vii pentru a menține cursul normal al proceselor fiziologice activitate vitală, în special, pentru a completa stocul energieși implementarea procesului crestere si dezvoltare .

Sursa de carbon

Sursa de energie

Carbon anorganic

Energie luminoasă

Carbon organic

Autotrofi (auto-hrănire)

Energie chimica

Fototrofe

Heterotrofe

Plante verzi

Chemotrofe

Bacteriile fotosintetice

Bacteriile chimiotrofe N, H, S, Fe (nu necesită alimente preparate)

Saprofite

Autotrofi(organisme autotrofe) - organisme care folosesc dioxidul de carbon ca sursă de carbon (plante și unele bacterii). Cu alte cuvinte, acestea sunt organisme capabile să creeze substanțe organice din cele anorganice - dioxid de carbon, apă, săruri minerale.

În funcție de sursa de energie, autotrofele sunt împărțite în fototrofe și chimiotrofe.
Fototrofe – organisme care folosesc energia luminii pentru biosinteză (plante, cianobacterii).
Chemotrofe – organisme care folosesc energia reacțiilor chimice de oxidare a compușilor anorganici pentru biosinteză (bacterii chimiotrofe: hidrogen, nitrificante, bacterii de fier, bacterii sulfuroase etc.).

Heterotrofe(organisme heterotrofe) - organisme care folosesc compuși organici ca sursă de carbon (animale, ciuperci și majoritatea bacteriilor). Cu alte cuvinte, acestea sunt organisme care nu sunt capabile să creeze substanțe organice din cele anorganice, dar necesită substanțe organice gata preparate.

Saprofite – organisme care se hrănesc cu alimente moarte, în descompunere. Enzimele sunt eliberate direct pe produsul alimentar, care este digerat sau descompus și absorbit de saprofit.
De exemplu: euglena verde, bacterii de fermentație, bacterii de putrefacție, drojdie, mucegaiuri, ciuperci cu capac

- un proces în care substanțele organice obținute ca alimente suferă oxidare, descompunere și, în același timp, este eliberată energie, care este cheltuită pentru sinteza ATP.
Respirație aerobică
C 6 H 12 O 6 +6O 2 →6CO 2 +6H2O+Q 38ADP+ 38H 3PO 4 →38 ATP

Respirația anaerobă:
A) fermentația acidului lactic:
C 6 H 12 O 6 → 2 acizi lactici + Q 2ADP + 2H 3 PO 4 → 2ATP
b) fermentatie alcoolica:
C6H12O6 →alcool etilic + CO2 +Q2ADP+2H3PO4 →2ATP

– răspunsul organismelor vii la influența factorilor de mediu:
1) Răspunsul organismelor vii care nu au sistem nervos se numește: taxiuri, tropism, nastia.
Fototaxis– reacții motorii ale plantelor și animalelor care se mișcă liber sub influența luminii (euglena verde, chlamydomonas)
Fototropism– reacțiile motorii ale unei plante sub influența luminii, a căror direcție depinde de direcția luminii.
Fotonastie– reacții motorii ale plantelor sub influența luminii, a căror direcție nu depinde de direcția influenței.
2) Se numește răspunsul organismelor vii care au un sistem nervos reflex .

(reproducere sau auto-reproducere) – capacitatea organismelor de a reproduce propriul lor fel.
Organismele vii se reproduc în două moduri:
a) reproducere asexuată;
b) reproducerea sexuală.

Înălţime

Înălţime –

crestere cantitativa pastrandu-si in acelasi timp propria structura.

actualizare de calitate.
În organismele vii există:
a) dezvoltarea individuală - ontogeneză(Haeckel, 1866)
b) dezvoltare istorică- filogeneza .

Regenerare– restaurarea părților corporale pierdute (țesut, organ, celulă) după lezare
Auto-reglare- Fiecare organism are un mecanism de autoreglare. Această proprietate este asociată cu homeostazia.
Homeostazia– asigurarea constanței structurii externe, a mediului intern, a compoziției chimice și a cursului proceselor fiziologice ca răspuns la condițiile de mediu în continuă schimbare.

– o proprietate a tuturor sistemelor vii asociată cu furnizarea constantă de energie din exterior și cu eliminarea deșeurilor. Cu alte cuvinte, organismul este viu atâta timp cât schimbă substanțe și energie cu mediul.

– în procesul de dezvoltare istorică și sub influența selecției naturale, organismele dobândesc adaptări la condițiile de mediu (adaptare). Organismele care nu au adaptările necesare se sting.

Nivelurile de organizare a sistemelor vii reflectă subordonarea și ierarhia organizării structurale a vieții. Nivelurile de viață diferă unele de altele în complexitatea organizării sistemului.
Standardul de trai este forma si modul de existenta a acestuia . De exemplu, un virus există sub forma unei molecule de ADN sau ARN închisă într-o înveliș de proteine. Aceasta este forma de existență a virusului. Cu toate acestea, virusul prezintă proprietățile unui sistem viu doar atunci când intră în celula unui alt organism. Acolo se reproduce. Acesta este modul lui de a exista.

Nivel genetic molecular reprezentată de biopolimeri individuali (ADN, ARN, proteine, lipide, carbohidrați și alți compuși);
Organoid - celular - nivelul la care există viața sub formă de celulă - unitatea structurală și funcțională a vieții. La acest nivel sunt studiate procese precum metabolismul și energia, schimbul de informații, reproducerea, fotosinteza, transmiterea impulsului nervos și multe altele.
Organic - aceasta este existența independentă a unui individ - un organism unicelular sau multicelular.
Populație-specie – nivel, care este reprezentat de un grup de indivizi din aceeași specie – o populație; În populație au loc procesele evolutive elementare - acumularea, manifestarea și selecția mutațiilor.
Biogeocenotic – reprezentate de ecosisteme formate din diferite populații și habitatele acestora.
Biosferă – un nivel reprezentând totalitatea tuturor biogeocenozelor. În biosferă există o circulație a substanțelor și transformarea energiei cu participarea organismelor. Produsele de deșeuri ale organismelor participă la procesul de evoluție al Pământului.

1. Semnul principal al unui lucru viu este
1) mișcarea;
2) creșterea masei;
3) creștere;
4) metabolism și energie;
2. Care este unitatea de structură și activitate vitală a unui organism?
1) țesătură.
2) Sistemul de organe.
3) Organ.
4) Cușcă.
3. Ce semne sunt caracteristice tuturor organismelor vii?
1) Mișcare activă.
2) Respirație, nutriție, creștere, reproducere.
3) Absorbția sărurilor minerale dizolvate în apă din sol.
4) Formarea substanţelor organice din cele anorganice.

4. Structura celulară a organismelor indică:
1) despre asemănarea naturii vie și neînsuflețite;
2) despre unitatea lumii organice;
3) despre legătura organismului cu mediul;
4) despre diferența dintre plante și animale.
5. Toate organismele sunt capabile de
1) respirație, nutriție, reproducere
2) mișcare activă în spațiu
3) formarea substanţelor organice din anorganice
4) absorbția mineralelor dizolvate în apă din sol
6. Ciupercile sunt organisme vii, deoarece acestea
1) hrăniți, creșteți, reproduceți;
2) schimbarea sub influența mediului;
3) au o varietate de forme și dimensiuni;
4) constituie una dintre verigile din ecosistem.

7. Genetica este o știință care studiază tipare:
1) ereditatea și variabilitatea organismelor
2) relaţiile dintre organisme şi mediu
3) dezvoltarea istorică a lumii organice
4) dezvoltarea individuală a organismelor 8. Știința studiază structura și funcțiile organelelor celulare:
1) genetică 3) selecție
2) citologie 4) fenologie 9. Sistemele vii sunt considerate deschise deoarece:
1) construit din aceleași elemente chimice ca și sistemele nevii
2) schimb de substante, energie si informatii cu mediul extern
3) au capacitatea de adaptare
4) capabil să se reproducă
10. Relațiile între specii încep să se manifeste la ... nivel:
1) biogeocenotic 3) organism
2) populație-specie 4) biosferă

Raspunsuri:
1 – 4
2 – 4
3 – 2
4 – 2
5 – 1
6 – 1
7 – 1
8 – 2
9 – 2
10 - 2

Această prezentare este relevantă pentru pregătirea pentru testul de biologie în limba rusă pentru elevii de clasa a VI-a. Lucrarea se bazează pe materialul eșantionului Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință al Federației Ruse „Biologie. clasa a VI-a”. Exemplu 2018.

Sunt prezentate două versiuni ale prezentării: una cu răspunsuri, cealaltă fără răspunsuri. Acest lucru se face pentru comoditatea profesorului, dacă implică un control preliminar cu analiza ulterioară a greșelilor făcute, atunci puteți utiliza versiunea prezentării fără răspunsuri.

Dacă profesorul plănuiește sesiuni simultane de întrebări și răspunsuri, atunci puteți utiliza o versiune a prezentării cu răspunsuri, în care întrebarea apare mai întâi pe diapozitiv și elevilor li se oferă posibilitatea de a răspunde la întrebare, iar apoi răspunsurile apar pe un clic.
Există link-uri către întrebări specifice și o întoarcere la diapozitiv cu numerele întrebărilor.

Cu stimă, Feoktistova T.I.

Public țintă: pentru clasa a VI-a

Această prezentare a fost creată pentru o lecție de biologie conform programului I.N. Ponomareva la manualul de V.M. Konstantinova, V.G. Babenko, V.S. Kucimenko.

Prezentarea va familiariza elevii cu caracteristicile structurii externe și interne a peștilor, ca reprezentanți ai subtipului Cranian (vertebrate).

Această prezentare este relevantă pentru pregătirea pentru testul de biologie în limba rusă pentru elevii de clasa a V-a. Lucrarea examinează problemele VPR folosind exemplul versiunii 1 din 2017.

Fiecare diapozitiv este echipat cu o imagine pe tema unei întrebări specifice, care concentrează atenția elevului și activează memoria de la un subiect dat.

Mai întâi, pe diapozitiv apare o întrebare și elevilor li se oferă posibilitatea de a răspunde la întrebare, iar apoi apar răspunsurile. Elevii verifică corectitudinea răspunsului lor și rezolvă greșelile pe care le-au făcut.

Lucrarea a fost adăugată la concursul „Prezentarea mea pentru lecție”. Această prezentare a fost creată pentru o lecție de biologie conform programului I.N. Ponomareva la manualul de V.M. Konstantinova, V.G. Babenko, V.S. Kucimenko. Prezentarea îi va ajuta pe elevi să-și amintească principalele grupuri sistematice de animale, precum și să ia în considerare influența oamenilor asupra animalelor.

Public țintă: pentru clasa a VII-a

Această prezentare este destinată orelor de biologie din clasa a IX-a. Dezvoltarea este axată pe manualul „Biologie. Clasa 9” editat de I.N. Ponomareva.

Prezentarea conține sarcini de control: o sarcină pentru a stabili succesiunea corectă a evenimentelor; repartizare cu diagrame; tabel rezumativ pentru teme.

TsOR „Aparatul endocrin și reglarea umorală a corpului uman” sub forma unei tehnici pedagogice „Manual”. O tehnică tehnică sub forma unui poster electronic interactiv (IEP). Scop: studierea glandelor, a sistemului endocrin uman și a modului umoral de reglare.

Obiective: să studieze tipurile de glande și importanța acestora în reglarea umorală a organismului; studiați locația glandelor; invata sa rezolvi diverse sarcini pe tema, aplicand cunostintele dobandite.

Prezentarea este controlată folosind hyperlink-uri și declanșatoare. Din primul diapozitiv puteți accesa orice bloc de material folosind hyperlinkuri.

Prezentarea este destinată utilizării într-o lecție de biologie în clasa a VIII-a la studierea temei „Structura sistemului nervos”

Prezentarea îi ajută pe elevi să se familiarizeze cu structura țesutului nervos; dezvoltarea cunoștințelor despre arcul reflex și reflex; extinderea cunoștințelor despre reflexele necondiționate și condiționate, semnificația lor în viața umană.

Public țintă: pentru clasa a VIII-a

Această prezentare este un însoțitor la o lecție de biologie din clasa a X-a de profil cu tema „Compoziția elementară a materiei vii în biosferă. Prevalența elementelor, contribuția lor la formarea materiei vii și a obiectelor neînsuflețite”. Linia V.B. Zakharova, 3 ore pe săptămână. Prezentarea este folosită pentru studiul aprofundat al biologiei.

Public țintă: pentru clasa a X-a

Prezentarea pentru lecția „Boli ereditare umane” va ajuta profesorul atunci când preda o lecție de biologie. Când predați, poate fi folosit atât integral, cât și fragmentat.

Prezentarea pe acest subiect este:

material pentru o lecție de biologie în clasa a IX-a;
informații despre natura ereditară a bolilor umane, clasificarea lor; cauzele și metodele de tratament.

Public țintă: pentru clasa a IX-a

Prezentarea va ajuta la predarea lecției „Nevertebrate” și va continua la formarea unei înțelegeri a trăsăturilor esențiale ale regnului animal, în ceea ce privește nevertebratele.
Slide 3. Diagrama „Animale pluricelulare”. Elevii sunt rugați să-și amintească împărțirea organismelor pluricelulare în vertebrate și nevertebrate. Când faceți clic pe mouse, diagrama este afișată treptat
Slide 4. Celenterate. După ce am demonstrat un exemplu de reprezentant al celenteratelor. Copiii sunt rugați să ghicească cine este (au voie să folosească un manual). După aceasta, trebuie să faceți clic pe mouse pentru a afișa o descriere a grupului de celenterate. Cu alte clicuri, apar caracteristicile generale ale acestora.
Slide-urile 5 - 8. Funcționalitatea slide-ului este similară cu funcționalitatea descrisă pentru slide 4.
Slide 9. Pe baza cunoștințelor acumulate din diapozitivele 4-8, se propune compararea grupelor de specii și a numărului acestora. Când faceți clic pe mouse, vor fi afișate răspunsurile corecte pentru fiecare opțiune, începând de sus.
Slide 10. Pe baza imaginilor reprezentanților grupurilor studiate, elevii sunt rugați să stabilească din care grup aparțin.
Slide 11. Rezumând subiectul.
Slide 12. Sondaj elev. Consolidarea cunoștințelor dobândite.

Public țintă: pentru clasa a V-a

La lecțiile de biologie, folosiți prezentările de pe site-ul nostru pe tema Căderii frunzelor, care vă vor ajuta să dezvăluiți rolul biologic al căderii frunzelor pe sol. Prezentările pot fi folosite pentru lecțiile de botanică de clasa a VI-a. Toate materialele de pe această pagină le puteți descărca gratuit folosind link-urile către fișierele arhivate.

Descărcați prezentarea

Unele plante au frunze care durează câțiva ani. Aruncă o privire mai atentă la plantele de interior - ficus sau monstera. Sunt verzi tot timpul anului. Acest lucru se datorează faptului că frunzele lor durează câțiva ani și sunt înlocuite treptat. Frunzele vechi mor și în același timp apar și altele noi - cele tinere. Frunzele multor plante din natură sunt, de asemenea, înlocuite treptat (arinș, dafin cireș, erica, pin, molid și altele). Astfel de plante se numesc vesnic verzi.

Se numește fenomenul natural de pierdere în masă a frunzelor la plante în perioadele de condiții nefavorabile căderea frunzelor. Prin vărsarea frunzelor, plantele sunt protejate de pierderea excesivă de apă, deoarece sistemul radicular la temperaturi scăzute nu ar fi capabil să furnizeze plantei. La plantele de conifere veșnic verzi (pin, molid), frunzele sunt atât de mici încât puțină apă se evaporă. Prin urmare, nu își vărsă frunzele pentru iarnă.

Căderea frunzelor de toamnă este însoțită de o schimbare a culorii frunzelor - unul dintre primele semne ale toamnei. Mesteacănul, frasinul și teiul devin galbene, frunzele de viburn și lingonberry devin roz, frunzele de struguri sălbatici și de artar devin roșii. Ce aduce această varietate de culori de toamnă?

Biologia este un subiect care necesită o mare claritate atunci când studiază un anumit subiect: copiilor trebuie să li se arate modelele de circulație a sângelui, locația organelor, aspectul unui anumit animal sau plante. În era „pre-computer”, posterele tipărite și benzile de film erau de mare ajutor profesorilor, dar astăzi nu ne putem imagina munca fără prezentări MS Office PowerPoint sau aplicații multimedia pentru manuale.

Lecțiile de biologie folosind prezentări devin „vii”, strălucitoare și interesante. După cum notează profesorii, performanța copiilor crește atunci când sunt folosite mijloace vizuale bune, iar copiilor le place să învețe.

Modalități de utilizare a prezentărilor de biologie?

La începutul lecției pentru a repeta tema unei lecții anterioare sau a comunica tema și scopul și obiectivele unei noi lecții. De exemplu, prezentări de instruire.
Ca parte a lecției obținerea de noi cunoștințe pentru a demonstra materialul studiat (tabele, diagrame, fotografii, videoclipuri etc.). În mod obișnuit, sunt utilizate prezentări liniare convenționale, al căror scop principal este de a oferi informații.
Ca o lecție de sine stătătoare(de exemplu, o lecție de generalizare): lecții de joc, dezbateri etc. Aici sunt folosite jocuri de prezentare „Propriul tău joc”, „Cine vrea să devină un student excelent” și altele.
Pentru a efectua un sondaj sau testarea elevilor. Prezentări-teste.

Pe site

Site-ul nostru web conține peste 250 de prezentări originale despre biologie, care sunt disponibile pentru descărcare gratuită și fără înregistrare. Prezentările acoperă aproape toate secțiunile biologiei și ecologiei școlare: pești, păsări, mamifere, oameni, moluște, bacterii și ciuperci etc.

Prezentările sunt concepute ținând cont de caracteristicile vârstei: o prezentare pentru clasa a V-a este puțin probabil să fie de interes pentru elevii de liceu și invers: o prezentare pentru elevii de clasa a 10-11 va părea prea complicată și de neînțeles pentru elevii de clasa a VII-a.