Сценарий урока

Учитель начальных классов

Направление : внеурочная деятельность

Класс 4

Тема внеклассного мероприятия : «Формула здоровья»

Продолжительность занятия: 60 минут

Цель мероприятия :

формирование понятия “Здоровье”, поиск основных слагаемых формулы здоровья.

Задачи:

Образовательные

Дать определение понятию «Здоровье»

Вывести формулу здоровья

Развивающие

Создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности; кругозора сообразительности, любознательности, коммуникативные умения

Правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать

Воспитательные:

воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, доброжелательность, умение работать в группе.

Задачи, планируемые на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу занятия;

Выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

Извлекать из исторического текста нужную информацию

Формулировать объект практической работы

Строить логическую цепь рассуждений

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

Принимать участие в работе группами

Формулировать и аргументировать своё мнение

Задачи, направленные на достижение личностных результатов;

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

Осознание ответственности за общее дело.

Адекватное понимание причин успеха, неуспеха в деятельности.

Интерес к изучаемому материалу.

Оборудование

1.Презентация Power Point

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

Компьютер учителя

Приложение 1 «Исторический текст»

Лист ватмана и карточки с режимом дня

Карточки с названиями продуктов питания

Чипсы, вафли, газированная вода для исследования

Приготовленные витаминные напитки

Приложение 2 игра «Чепуха»

Инвентарь для спортивной игры

Для рефлексии круги красного, зелёного и синего цветов

Видеофильм «Формула здоровья»

ХОД ЗАНЯТИЯ

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 . Организационный момент. Создание эмоционального настроя

Сегодня на заседании круглого стола научной лаборатории школьного корабля «Юнга» собрались ученые-практики. Итак, вы настроились на работу? Поприветствуем друг друга улыбками.

Дети сидят вокруг стола

1 мин

2. Цель внеурочного занятия

Чтобы определить объект практической работы, вам предстоит восстановить пословицу и объяснить её смысл: “ Деньги потерял – ……. не потерял, время потерял – ……. потерял, здоровье потерял – ……потерял”.

Что же является самым важным в жизни человека?

(ЗДОРОВЬЕ) По вашему определению: «Здоровье – это что?»

Это слово, которое сегодня является объектом нашего практического исследования.

Посмотрите на цель и скажите, что будет самым главным на занятии?

Вывод : Правильно! Сегодня мы вспомним слагаемые здоровья и выведем формулу!

Дети работают сообща, восстанавливают пословицу и объясняют её смысл.

ЗДОРОВЬЕ

по-современному определению, – это состояние физического, психического, социального благополучия.

Дети отвечают:

ВЫВЕДЕНИЕ ФОРМУЛЫ ЗДОРОВЬЯ

7 мин

3. Выведение слагаемых здоровья

Начинаем работу.

В нашу научную лабораторию попал исторический текст 18 – 19 века. В этом тексте говорится об одном слагаемом формулы. Внимательно изучите этот текст и скажите, о каком слагаемом формулы здесь говорится?

(личная гигиена)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (ИСТОРИЧЕСКИЙ ТЕКСТ)

Дети читают текст, обсуждают и делают вывод:

« Личная гигиена - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению человека »

5 мин

У меня в руках карточки с ещё одним слагаемым формулы. Рассмотрите карточки, разложите в нужном порядке, наклейте на лист ватмана и назовите ещё одно слагаемое формулы.

(режим дня)

КАРТОЧКИ С РЕЖИМОМ ДНЯ

Дети на листочках вклеивают режимные моменты в распорядок дняи делают вывод: «Это слагаемое здоровья – режим дня »

Режим дня – это правильное распределение времени на основные жизненные потребности человека.

7 мин

Сейчас учёная группа находится в кафе – лаборатории. Вам задание: «Приготовить бутерброд, используя данные продукты питания»

Обязательно нужно учесть пользу для здоровья, а не вред.

(здоровое питание)

КАРТОЧКИ СО ВСЕВОЗМОЖНЫМИ ПРОДУКТАМИ ПИТАНИЯ

Давайте исследуем некоторые продукты на наличие опасных добавок. У каждой ученой группы есть свой продукт для исследования. Найдите на упаковке состав и определите, есть ли в нем опасные добавки. Каждому ученому я предоставлю таблицы вредных пищевых добавок, сверяйте маркировки по ней.

Здоровое питание – это ещё и витамины.

В каком виде мы можем употреблять витамины?

(Ребята приготовили витаминные напитки, угостите всех)

Из предложенного списка продуктов дети выбирают только те продукты, которые полезны, а вредные оставляют, делают вывод о здоровом питании

Дети работают в группах, исследуя продукты на наличие вредных добавок: чипсы, сухарики, вафли.

Дети называют вредные добавки, входящие в состав предложенных продуктов.

10 мин

Ответы детей о витаминах

(таблетки, сироп – по назначению врача)

Ягоды, травы

(варенье, отвары, компоты, ягодные морсы)

Дети угощают всех витаминным напитком

Расшифруйте ещё одно слагаемое формулы здоровья. Соберите по порядку буквы и вы получите составляющую формулы (Х,М,Е,С)

(смехотерапия)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ИГРА «ЧЕПУХА»

Дети разгадывают слово и играют в игру «Чепуха»

При работе над проектом «Береги здоровье смолоду» у каждого из вас было задание: Взять интервью у родителей, учителей и спросить, «Что для них значит выражение «Здоровая семья»?

Отчитайтесь, пожалуйста, о результатах своей работы

(здоровая семья)

Ребята заранее берут интервью у родителей, учителей (вопрос о здоровой семье, что это значит?)

5 мин

Будем вместе мы играть Бегать, прыгать и скакать Чтобы было веселее начинай игру скорее.

Мы с вами на городскую программу «Азбука здоровья» готовили спортивную игру. Мне бы очень хотелось, чтобы мы её показали! Но, сначала определим последнее слагаемое формулы здоровья.

(спортивные игры)

Дети определяют последнее слагаемое формулы здоровья и затем показывают игру

(в хореографическом зале)

10 мин

4. Рефлексия

Вот и подошло к концу наше мероприятие.

Что было нашей целью?

Какие слагаемые здоровья мы с вами определили?

А какие выводы вы для себя сегодня сделали?

Надеюсь, в вашей жизни найдется место для всех компонентов здоровья.

А значит, на ваших лицах будет сиять счастливая улыбка здорового человека.

Вот вам добрый совет,
В котором спрятан секрет
Как здоровье сохранить:
Научитесь здоровье ценить!

Задумайтесь о своём отношении к своему здоровью. Давайте выразим в цвете, как вы теперь будете относиться к своему здоровью.

Красный – Я буду стараться придерживаться слагаемым формулы здоровья

Зелёный – Я не уверен в своём выборе.

Голубой – Я так же равнодушен к своему здоровью.

Дети отвечают:

«Определить слагаемые здоровья».

Ребята берут соответствующего цвета круг и прикрепляют на доску

5 мин

Итогом нашей совместной работы стал видеофильм «Формула здоровья», который я в заключении предлагаю посмотреть.

Совместный просмотр видеофильма

4 мин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белокалитвинская средняя общеобразовательная школа №2»

План - конспект внеурочного занятия по ФГОС

Кружок « Моя экологическая грамотность»

Класс - 6 «а»

Тема занятия:

« Роль природы в сохранении и укреплении здоровья»

Подготовила:

руководитель кружка

Пигарева Надежда

Васильевна

Тема занятия: « Роль природы в сохранении и укреплении здоровья»

Тип занятия: урок открытий новых знаний.

Технология занятия: элементы кейс - технологии, проектная технология.

Образовательная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Развивающая цель: Формирование у детей образа родной природы, как источник укрепления здоровья. Формирование понятий «здоровье»,

« сохранение здоровья», « деревья-доноры», умение объяснять эти понятия. Развивать исследовательские навыки.

Воспитательная цель: воспитывать бережное отношение к природе, своему здоровью.

Формирование УУД:

Личностные действия: « здоровье», «природа»,учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Оборудование: ноутбук, раздаточный материал для работы в группах анкета «Оценка своего здоровья»

О чем мы сегодня будем говорить на занятии?»

(показ слайдов с изображением природы

А что по-вашему самое главное для человека в жизни?

Попытайтесь определить тему нашего занятия.

А что же мы должны узнать на занятии?

Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля».

Цель: - выявить факторы, направленные на укрепление здоровья в условиях природной среды

Задачи:

- сформировать представления о понятии здоровья, его оценки через самопознание и самооценку внутреннего мира.

Рассмотреть роль воздействия природы на здоровье человека.

привить навыки здорового образа жизни,

А что такое здоровье

Я просила узнать из дополнительного источника, что такое здоровье?

Что происходит в школе сегодня? Из 1 миллиона относительно здоровых детей, приходящих в первый раз в первый класс, уже через 9 месяцев у каждого четвертого из них (это 250 тысяч) врачи фиксируют отклонения в работе сердечно - сосудистой системы.

Нынешний школьник около 85% времени бодрствования проводит сидя за рабочим столом в классе и дома. У школьников двигательная активность занимает 18 - 22% суточного времени.

Учащиеся смотрят слайды о природе

Ответы детей-

О природе.

Здоровье

« Роль природы в сохранении и укреплении здоровья».

Ответы детей.

Что такое здоровье?

Как укреплять здоровье.

Как природа влияет на нас

Ответы детей.

Словарь Ожегова

1. Правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности

« здоровье», «природа».

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Этап открытий новых знаний.

1. Проектная деятельность.

2. Постановка проблемы

3. Выдвижение гипотезы

Сегодня мы работаем в группах, их три. Не забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при работе в группе.

Мы сейчас займемся созданием мини-проекта «Роль природы в сохранении и укреплении здоровья». Он будет состоять из трёх этапов. 1 этап - наброски проекта. 2 этап - коррекция и оформление.3 этап-защита. Перед вами лежит лист бумаги - плакат, который вы должны будете красиво и правильно оформить. Для этого раздаю кейсы, в которых лежит материал для оформления.

Раскройте их, выложите материал на парту и посмотрите, что это такое.

Подпишите название проекта

«Роль природы в сохранении и укреплении здоровья»

Дети возьмите анкету «Оценка своего здоровья ».(приложение 1)

Сделайте анализ анкеты, выводы отразите на проекте

Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами после тестирования.

Выявить наиболее приемлемые для нас факторы природной среды, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

У кого отличное и хорошее здоровье - сохранять

У кого плохое - укреплять

Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно послушайте

Сообщения, посмотрите презентации.

Очень полезное открытие сделали американские исследователи жизни. Они вели долговременные наблюдения и пришли к выводу, что если человек много времени проводит на природе и, при этом, восторгается ею, то это несёт большую пользу для здоровья.

Любование панорамами, радугами, дождями-снегопадами и закатами с рассветами делает лучше обмен веществ и помогает динамичнее обновлять клетки

Дети, а как природа влияет на здоровье?

Опережающие задания группам.

1 Роль деревьев -доноров

(приложение 2 презентация).

2. Лекарственные растения (приложение 3) презентация)

3.Польза ходьбы на лыжах (Приложение 4 сообщение)

4 . Польза бега

(Приложение 5 сообщение) )

5.Польза велопробегов

(Приложение 6 сообщение) )

Польза туризма(приложение 7)

-Давайте продолжим традицию

Классный воскресник - выход на природу;

Программа выходного дня

Предложите по сезонам.

Напишите высказывания, поговорки, пословицы о здоровье.

Здоров будешь - все добудешь.

Здоровому все здорово.

Аптека не прибавит века.

Здоровье не купишь - его разум дарит.

Дети выкладывают содержимое кейса

Дети оформляют плакат.

Пишут название.

Проходят анкетирование.

Анализируют.

Отличное….человек

Хорошее….

Плохое……

Что нам может дать природа для сохранения здоровья?

Созерцание красоты природы.

Лечение лекарственными растениями.

Прогулки по лесу

Велопробеги

Лыжные пробеги.

Слушают, оформляют

Ответы детей.

Осень: катание на роликах, игры на стадионе, походы в лес, знакомство с новыми местами.

Зима: катание на горках, на лыжах, коньках, поход в лес.

Весна: игры на стадионе, поход в лес услышать пение птиц.

Лето: оздоровительный лагерь при школе, сбор лекарственных растений

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Самоконтроль и коррекция.

4.Физкульт-минутка

Раз, два — встать пора, Три, четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть, Семь, восемь — лень отбросим.

5.Защита проекта

6.Рефлексия

Покажите всем Ваш продукт деятельности - плакат

Дети представитель от каждой группы защищает проект.

Вспомните цель, поставленную в начале занятия.Какая возникла проблема? Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки.

Здоровый образ жизни - это жизнь в гармонии с природой. Солнце, воздух (имеется в виду чистый, морской, горный, лесной) и вода наши лучшие друзья. Один день в неделю надо обязательно проводить на природе. Отпуск у моря, в горах, в лесу или на даче способствует укреплению здоровья. Здоровый образ жизни - это позитивное мышление. Необходимо радоваться жизни, во всем видеть что-то положительное, считать каждый день счастливым. Привычка настраивать себя на положительное восприятие жизни дает хорошее настроение, а значит и крепкое здоровье.

Дети представляют плакаты.

Представители групп защищают проекты

Дети выполняют задания.

Высказывают своё мнение

Личностные УУД:

ценить и принимать базовые ценности

« здоровье», «природа».

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.

План – конспект внеурочного занятия по ФГОС

Кружок « Сувенир»

Класс - 3 «б»

Тема занятия: « Коллективное панно «Мечта»

Тип занятия: урок открытия новых знаний.

Технология занятия: проектная деятельность.

Образовательная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия, освоение метода проектов

Развивающая цель: Развивать познавательный интерес учащихся, усидчивость, умение доводить дело до конца, аккуратность, ответственность за общее дело.

Воспитательная цель: Развивать способность учащихся работать в команде

Формирование УУД:

Личностные действия: ценить и принимать ценности «семья», «любовь», «мечта». Уважение к чужому мнению, радость и гордость от выполненной работы, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде схемы, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Основные понятия: «мечта», « символ», «любовь», «счастье»

Оборудование: интерактивный комплекс, раздаточный материал для работы в группах (ватман, модули по цветам, шаблон-схема, клей), музыкальная запись песни «Алые паруса», мультимедийная презентация.

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

Здравствуйте, ребята. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)

Далеко - далеко, за горами, за лесами, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве живет ….А что живет угадайте. Чтобы узнать, вы должны из букв составить слово.

Что получится то и будет темой нашего занятия.

Что такое мечта?

Мечта - это наши мысли-желания, которые кажутся нам недоступными и невозможными, но только на первый взгляд.

А у вас, ребята, есть мечта? Чего вы хотите очень сильно? О чем мечтаете вы?

А можно эти желания назвать мечтой? Почему?

Мечта это здорово. Ведь именно благодаря мечте в нашем мире происходят удивительные вещи. Знаешь ли ты, что лампочка, которая сейчас освещает комнату, когда-то была просто мечтой. В далекие времена ни у кого не было лампочек. И для того, чтобы в комнате стало светло, нужно было зажечь огонь, лучину, лампу. Но благодаря тому, что кто-то не побоялся мечтать, сегодня у нас есть лампочки, которые дарят нам свет.

Если ты посмотришь вокруг, ты увидишь многие вещи, которые были просто мечтой. Телефон, телевизор, машина, компьютер, велосипед – всё это было когда-то мечтой, а сегодня все люди благодарны тем, кто свою мечту воплотил в жизнь.

Было время, когда люди умирали из-за простой простуды, но родился человек, который решил, во что бы то ни стало победить болезнь. И у него получилось. Кто-то мечтает спасать жизни и становится великолепным врачом. Кто-то придумывает лекарства от болезней. Кто-то становится спасателем.

Каждый из вас тоже имеет свою мечту. И вы сегодня загадайте самую лучшую мечту, которая обязательно сбудется, если в нее сильно верить

А что нужно делать, чтобы мечта сбылась?

А мы с вами сегодня сделаем проект – панно, на котором изображен корабль с алыми парусами. Он символизирует мечту, исполнение желаний.

Для панно на прошлых занятиях вы изготовили модули – детальки нашей мозаики.

Учащиеся отгадывают слово - мечта

(высказывания детей)

Найти определение в словаре

Мечта (по словарю Ожегова): предмет желаний, стремлений, нечто, созданное воображением, мысленно представляемое.

ответы детей

дети смотрят презентацию

Дети формулируют мечту высокую, полезную для многих людей

Личностные УУД: ценить и принимать ценности «семья», «любовь», «мечта». Уважение к чужому мнению

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Этап открытий новых знаний.

Сейчас я вас познакомлю с одной историей.

В далекой стране у моря жила девушка. Она мечта не просто о любви, она мечтала о принце, который приплывет на корабле с алыми парусами (а таких ведь не бывает, вы знаете, все паруса – белого цвета!) приплывет и увезёт её в далёкую страну, где они будут жить счастливо. Над ней все смеялись, издевались, она прослыла полоумной. Но Ассоль была верна своей мечте. И вот однажды на горизонте появился корабль с алыми парусами, молодой принц Грей сделал Ассоль предложение и увез ее в далекую страну.

Об этой истории написана книга, сложены песни, и сняты фильмы. У вас есть возможность с ними познакомиться.

О чем вы поняли?

Просмотр видео - отрывок из фильма «Алые паруса»

(встать по группам, руки на плечи, покачиваться в такт музыке)- физминутка

Счастье приходит к тому, кто верит в мечту и умеет ждать, кто живет по законам добра и красоты.

Если бы мы не мечтали, наша жизнь была бы серой, скучной, однообразной.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»

Практическая работа. Проектная деятельность.

Постановка проблемы

А сейчас мы перейдем к практической работе и создадим коллективное панно – корабль с алыми парусами, который исполнит все добрые желания, если мы будем в них очень верить и приложим много усилий, чтобы они свершились.

Мы поделились на 4 группы, каждая группа выполняет свою часть панно.

Скажите, какие качества нужно проявить, чтобы панно получилось красивым?

Как вы построите свою работу, обсудите и распределите роли в группах.

старание, прилежание, аккуратность, согласованность друг с другом – работа в команде, дружбу и терпение

распределение ролей, построение плана работы

Дети оформляют панно по схеме, сравнивают с образцом

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

Рефлексия

Какой вывод сегодня можно сделать?

закончите предложение:

чтобы мечта осуществилась…

чем выше мечта…

Вам понравилось панно? Как можно оценить качество работы? Что было самым трудным? А самым интересным?

Пусть корабль мечты живет у вас в классе, исполняет ваши желания!

Спасибо за работу. Я верю, ваши мечты сбудутся!

На память о нашем занятии мы дарим гостям шапочки-конфедератки, которые являются символом знаний и мудрости

Чтобы мечта осуществилась нужно приложить много усилий.

Чем выше мечта, тем труднее ее осуществить, тем больше надо проявлять трудолюбия, настойчивости, смелости, упорства.

Защита работ по группам

Личностные УУД: Уважение чужого мнения

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.

Внеурочное занятие (ФГОС)

Тема: «Волшебные слова.»

Цели: 1. Обогащение словарного запаса.

2. Развитие речи, мышления, памяти, внимания, познавательной активности.

3. Воспитание вежливости.

Универсальные учебные действия: 1) формирование основ социально ценных личностных и нравственных качеств: уважение и вежливое отношение к окружающим;

2) формирование умения строить рассуждения в устной форме;

3) развитие этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

4) учебно-познавательный интерес к предмету.

Оборудование: плакат «Вежливые слова», пословицы «Как аукнется, так и откликнется», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острее меча».

Место проведения: учебный кабинет.

Время проведения : 30 минут.

План-конспект занятия :

I . Оргмомент.

Посмотрите на доску, прочитайте пословицы, слова на плакате. Как вы думаете, о каких словах сегодня мы будем говорить?

II . Ход занятия.

1. Игры

«Доскажи словечко»

(Дети по ходу чтения текста вставляют хором «волшебные» слова)

Дядя Стёпа огорчён.

Рассказал он вот о чём:

Настя – славная девчонка.

Настя ходит в первый класс.

Но давно уже от Насти

Я не слышу слова… (Здравствуйте).

Встретил Витю я соседа.

Встреча грустною была:

Налетел он как торпеда,

Налетел из-за угла.

Но представьте!

Зря от Вити ждал я слова… (Извините).

А слово-то, какое – очень дорогое!

Он про внучку говорил:

Экая досада! Я портфель ей подарил,

Вижу – очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба.

Ну, сказала бы… (Спасибо).

Слово-то, какое – очень дорогое!

(Шкатова Л.А.)

«Вежливые ребята»

(По мере надобности в рассказ хором вставляются «волшебные слова»)

Однажды Витя поехал в автобусе в кинотеатр. Войдя в салон автобуса, мальчик сел на свободное место и с интересом стал рассматривать из окна улицы и витрины магазинов.

На остановке в автобус вошла старенькая бабушка. Петя встал и сказал ей …(Садитесь пожалуйста). Бабушка была очень вежливой и сказала ему… (Спасибо ).

Вдруг водитель резко нажал на тормоза, так как через дорогу бежала собака. Витя чуть не упал и сильно толкнул молодого человека. Парень уже хотел было рассердиться, но мальчик быстро сказал… (Извините, пожалуйста ). Молодой человек улыбнулся и сказал: «Ничего страшного. Бывает».

«Вежливое слово»

Расстаётся даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо).

Зазеленеет старый пень, когда услышит…(добрый день).

Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо).

Когда нас бранят за шалости, говорим…(прости, пожалуйста).

И во Франции и в Дании на прощание говорят…(до свидания).

2. Беседа .

(Дети дают развёрнутые ответы)

Какие «волшебные» слова вы знаете? (Плакат «Вежливые слова»)

Как надо произносить «волшебные» слова? («Волшебные» слова надо произносить приветливо, глядя на того, к кому обращаешься).

Что никогда не делает вежливый человек? (Вежливый человек не бывает грубым, не высмеивает людей и не дразнит своих товарищей).

Почему так говорят: «Как аукнется, так и откликнется», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острей меча»?

3. Ролевые игры.

(Дети показывают, как бы они поступили, в небольших сценках с участием одноклассников)

(В сценке участвуют два человека. Алёша забыл учебник по математике дома). Мальчик просит у Вики учебник на один урок: «Вика, дай, пожалуйста, учебник на один урок».

Вика: «Бери, не жалко».

Алёша: «Спасибо , ты меня выручила».

(В сценке участвуют до10 человек, изображая давку в автобусе)

Даниил «случайно» наступает на ногу Жене и говорит: «Извини меня, пожалуйста. Я случайно».

Женя улыбается, не сердится.

Класс. Звенит звонок. Дети сели на свои места, приготовились к уроку. Учитель у доски объясняет новое правило. Вдруг запыхавшись, в класс входит Саша и говорит: «Простите, пожалуйста , за опоздание, я проспал, потому что у меня сломался будильник»

Учитель: «Проходи на своё место и тихо готовься к уроку. Старайся не мешать одноклассникам»

4.Сценка «Волшебное слово»

(Сценку по одноимённому рассказу В.Осеевой готовят обучающиеся 5 класса)

Действующие лица: Павлик, старик, Лена, бабушка, брат.

(На скамейке сидит старик и зонтиком что-то чертит на песке. Рядом садится взлохмаченный, раскрасневшийся разъярённый мальчик).

Старик. Да ты только что кричал, плакал. Сердился.

Павлик. А Вам-то что? Я скоро совсем из дома убегу из-за одной Ленки. На одной краски не даёт, а у самой сколько! А бабушка меня из-за одной морковки из кухни прогнала тряпкой… Никто меня не любит и не жалеет…

Старик. Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово… Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.

Павлик. А какое слово?

Старик. (Наклонился к мальчику и что-то прошептал)

Не забудь, как нужно говорить волшебное слово…

Павлик (Подбегает к сестре)

Лена, дай мне, пожалуйста, одну краску…пожалуйста…

Лена (Удивлённо)

Тебе какую?

Павлик

Мне синюю. (Подержав краску в руке, отдаёт её сестре).

Пойду к бабушке. (Павлик подошёл к бабушке и обнял её)

Дай мне кусочек пирожка…пожалуйста…

Бабушка (Широко улыбнувшись)

Горяченького …горяченького захотел, голубчик мой!

Павлик (Подпрыгивая)

Волшебник! Волшебник!

Павлик (Обращаясь к старшему брату за столом)

Возьми меня покататься на лодке…пожалуйста…

Лена.

Возьми его. Чего тебе стоит.

Бабушка.

Конечно, возьми!

Старший брат.

Эх, ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

Павлик (Выскакивая из-за стола)

Помогло! Опять помогло!

5. Итог занятия.

Какие вежливые слова мы сегодня вспомнили?

Как надо произносить эти слова?

План – конспект внеурочного занятия по ФГОС. Кружок « Следопыт»

Направленность: историко-краеведческий

Тема занятия: «Экскурсионный маршрут «Дорогой Великой победы».

Тип занятия: систематизация и применение знаний.

Образовательная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Развивающая цель: Формирование у детей образа экскурсовода. Развивать исследовательские навыки.

Воспитательная цель: воспитывать любовь к Родине, ее истории в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»
Формирование УУД:

Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности « родина», «защитник Отечества». Уважение к своей родине, ее символам, гордость, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Основные понятия: «родина», «патриот», «Победа», «память».

Оборудование: интерактивный комплекс, музыкальная запись, стенд.

PS: В октябре 2015 года одна из членов историко-краеведческого кружка «Следопыт» Манджиева Алтана заняла I место в номинации «Школьные музеи» в XIV республиканской конференции туристско-краеведческого движения «Бичкн Т?рскм», посвященной 575-летию юбилея калмыцкого героического эпоса «Джангар» по теме «Дорогой Великой Победы!».

Использованные ресурсы

1. Виртуальный тур: Музей-заповедник Сталинградская битва.// ФГБУК Государственный историко-мемориальный музей-заповедник «Сталинградская битва».
2. Карта города Элисты.

Приложение
Фотоматериалы с урока