Школьный гид. Учебники умк «перспектива» литературное чтение Программа по литературному чтению умк перспектива

«Образовательная программа школы» - 1.4. Структура программы. Программа формирования универсальных учебных действий. 1.10. 1.1 Кому и зачем нужна образовательная программа школы? 1.1.Кому и зачем нужна образовательная программа школы? Кому и зачем нужна образовательная программа школы? Учебный год начинается 1 сентября. 1.6. Цели и задачи обучения на ступени начального общего образования.

«Образовательные программы в школе» - Создание УМК для реализации ОП. Анализ внутренней среды школы. Образовательная программа включает в себя: Чем образовательная программа отличается от программы развития? Анализ внешней среды школы. Ожидаемый результат как модель выпускника (по Е.В. Бондаревской): Образовательная программа должна: Для чего?).

«Программа Детство» - Музыка. Методические рекомендации. Чтение художественной литературы. Физическая культура. Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков: Здоровый образ жизни Гуманное отношение Познание Созидание. Здоровье. Программа «детство». Художественное творчество. Автоматизированная информационно-аналитическая система оценки качества реализации программы «Детство».

«УМК 21 век» - «Наша новая школа». Самара 15 - 16 октября 2009 г. Руководил биологическим отделением ВЗМШ. Участвовала в организации школьных биологических олимпиад МГУ. Состав УМК ЕН. А.А. Елизаров [email protected]. Наши авторы: биология, химия. Член Федерального экспертного совета Минобразования РФ. Академии информатизации образования РФ, учитель высшей категории, специалист по ТРИЗ 3-го уровня.

«Программа Планета знаний» - Планируемые результаты освоения учебного предмета. Тематическое планирование. Разработка рабочей программы учителя на основе УМК «Планета знаний». Содержание программы. Шувалова Н. С., заместитель директора по УВР МУ СОШ № 66 г. Иваново. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать (п.19.4 Стандарта):

«Проект новой школы» - Существующая школа учит не ошибаться. Кто будет отвечать за ребенка? 14. Ответ. Экспертные вопросы. 10. 15. Экспертиза концепции. А в вашей кто будет образцом?

Всего в теме 32 презентации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

1. Пояснительная записка

Литературное чтение - один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, - изучение литературно художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус.

Основные задачи курса «Литературное чтение»:

• 
  развивать коммуникативно-речевые умения и навыки, обеспечивающие потребность в чтении литературных произведений, их свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
• 
  формировать уважительное отношение детей к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
• 
  обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений; развивать внимание к слову как средству создания образа;
• 
  научить на практическом уровне различать художественные и научно-познавательные литературные произведения;
• 
  развивать интерес к литературному творчеству.

2. Тематическое распределение количества часов

3. Общая характеристика курса
Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ). Сравнение произведений разного вида (художественных и научно-познавательных) создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.
Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

Первый раздел программы - «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» - ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать различные виды речевой деятельности в разных ситуациях общения.

Программа предусматривает поэтапное формирование навыка чтения: от громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения про себя, которое как умственное действие протекает во внутреннем плане. От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приёмов целостного (синтетического) чтения в пределах слова (чтение целыми

словами). Затем они овладевают умением интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение, наращивают скорость чтения (беглое чтение), овладевают чтением про себя. В программе указаны ориентировочные нормы скорости чтения, от которой зависит понимание прочитанного текста и, как следствие, успеваемость ребёнка по всем другим предметам в начальной и средней школе. Учащиеся, окончившие начальную школу, должны читать не менее 70-80 слов в минуту. Такая скорость позволит им чувствовать себя уверенно и комфортно, поможет извлекать смысловую информацию при самостоятельном чтении и работе с учебными текстами.

Развитие умения говорить (высказывать своё мнение, задавать вопросы и отвечать на них, вести диалог и строить монолог) обеспечивается включением в содержание литературного чтения материала о правилах речевого этикета, ситуациях и условиях общения (кто, что и кому говорит? как и зачем?). Учащиеся учатся ставить перед собой цель (что я хочу сказать?), корректировать и контролировать своё высказывание, оценивать его, терпеливо выслушивать других, проявляя уважение к мнению собеседника.

Большое внимание в программе уделяется развитию умения писать. На уроках литературного чтения учащиеся будут учиться создавать собственные тексты, писать изложения и небольшие сочинения (описание, рассуждение, повествование) на основе прочитанных текстов.

Программа обеспечивает развитие выразительности устной и письменной речи, совершенствование умений слушать и говорить, читать и писать на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Следующий раздел - «Виды работы с текстом. Коммуникативно-­по­знавательная деятельность».

Программа предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений (деление текста на части, подбор к ним заглавий, составление плана, умения кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его своими словами), а также решение различных коммуникативно-речевых задач. Содержание данного раздела направлено на освоение различных видов текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование), формирование умений соотносить заглавие и содержание текста, различать учебные, научно-познавательные и художественные тексты, определять их роль в процессе общения. Учащиеся будут наблюдать, как изменяются цели общения при

создании художественного и познавательного текстов (с помощью учителя).

Раздел « Работа с художественным произведением. Эстетическая и

духовно-­нравственная деятельность» нацелен на развитие художественно эстетической деятельности, формирование нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы. Дети будут учиться различать способы изображения мира в художественных и познавательных тестах (с помощью учителя), понимать различия в познании мира с помощью научно-понятийного и художественно-образного мышления, осмысливать особенности художественного и научно-познавательного произведений, создавать собственные тексты.

Программа предусматривает знакомство детей не только с лучшими образцами художественной литературы, но и с произведениями других видов искусства.

Учащиеся научатся понимать и ценить художественное произведение, отличать его от произведений научно-познавательного содержания. Они узнают, что художественное произведение - произведение словесного искусства и что его автор, раскрывая через художественно-образную форму всё богатство окружающего мира и человеческих отношений, стремится приобщить читателя к своим духовно-нравственным и эстетическим ценностям, пробудить в человеке чувство прекрасного, красоты и гармонии.

давая ему художественно-эстетическую оценку.

При анализе литературного произведения на первый план выдвигается художественный образ, воплощённый в слове (без термина). Слово в художественном тексте становится объектом внимания юного читателя на всех этапах чтения. При анализе художественного текста слово как средство художественной выразительности (эпитеты, сравнения и др.) рассматривается не

само по себе, не изолированно, а в образной системе всего произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но даже и нейтральные слова и выражения.

Программа определяет для разбора только те средства художественной выразительности, которые доступны младшим школьникам, помогают им почувствовать целостность художественного образа и полноценно осмыслить его.

Программой предусмотрен анализ произведения на разных уровнях:

уровень сюжета (разбор событий и знакомство с героями); уровень героя (мотивы поступка героя, отношение к нему читателя); уровень автора (отношение автора к своим героям, его замысел и общий смысл прочитанного). Это помогает сохранять целостный взгляд на произведение и не терять его основную линию. Многоступенчатый путь анализа произведения, свое образное восхождение читателя на вершину так называемой смысловой пирамиды, открывает новые горизонты понимания словесного искусства, обогащает учащихся интеллектуально, нравственно и эстетически. В процессе такого анализа, который связан с многократным обращением к тексту, дети, проникая в тайны художественного творчества, осмысливают морально-нравственные ценности (дружба, уважение, забота о других, доброжелательность), получают радость и удовольствие от чтения, учатся выражать своё отношение к героям через выразительное чтение.

В содержание программы включено развитие умений, связанных с наблюдением за миром природы и поведением животных. Введение в содержание литературного чтения такого материала определяется тем, что характер и полнота восприятия младшим школьником литературного произведения зависят не только от его умения воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским замыслом, но и от накопленного им опыта восприятия окружающего мира. Такой опыт помогает ребёнку полнее и ярче воссоздавать содержание художественных текстов при чтении.

Раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности»

определяет содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения отечественных и зарубежных классиков (художественные и научно-познавательные), произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы (сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.). Художественно-эстетическая направленность содержания литературного чтения позволяет учащимся накопить опыт художественно-эстетического восприятия и понимания художественных произведений.

Тематические разделы программы отражают разнообразие интересов детей младшего школьного возраста. Их содержание не только стимулирует развитие познавательных интересов, но и привлекает внимание учащихся к различным сторонам жизни: взаимоотношениям детей со сверстниками и взрослыми, приключениям, природе, истории и культуре разных национальностей нашей Родины, а также даёт возможность сравнивать произведения

Произведения, включённые в круг детского чтения, имеют большое значение для нравственно-эстетического воспитания и духовно-нравственного развития младших школьников.

Круг детского чтения от класса к классу расширяется и углубляется по мере развития читательских способностей детей, их знаний об окружающем мире. Постепенно формируется библиографическая культура учащихся.

Курс литературного чтения благодаря художественно-эстетической и нравственно-мировоззренческой направленности значительно расширяет границы читательской компетентности. У учащихся формируется готовность эффективно использовать знания, читательские умения и навыки для реализации учебных целей и решения конкретных жизненных ситуаций, расширяются границы коммуникативно-речевого общения, совершенствуется

читательская культура (умения глубоко проникать в смысл читаемого, выбирать книгу для чтения, постоянная потребность в чтении художественной

литературы). Культура чтения сказывается на нравственно-духовном и эстетическом развитии личности младшего школьника.

Таким образом, реализация содержания курса «Литературное чтение» обеспечит развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, введение детей в мир художественной литературы, воспитание читательской компетентности и культуры чтения.

4. Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения1

отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2-4 классах - по 136 ч

(4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение»
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знако­мятся с художественными произведениями, нравственный по­тенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе пол­ноценного восприятия художественного произведения форми­руется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие тех­ники чтения, совершенствование качества чтения. Читая и анализируя произведения, ребёнок заду­мывается над вечными ценностями (базовыми ценностям: добром, справедливостью, правдой и т.д. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
6. Результаты изучения курса
Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть

положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла. (Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели.)

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
7. Содержание курса
Любите книгу (9 часов)

Любите книгу. Ю. Энтин. Слово про слово.

В. Боков. Книга – учитель…

Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси

Н. Кончаловская. В монастырской келье…

Энциклопедии. Справочная литература для детей

Мои любимые художники-иллюстраторы. Владимир Лебедев. Алексей Пахомов. Евгений Чарушин Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка.

Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре
Краски осени (13 часов)

Осень в художественном произведении А. Пушкина, С. Аксакова

Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи

А. Майков. Осень. С. Есенин. Закружилась листва золотая… Ф. Васильев. Болото в лесу.

И. Токмакова. Опустел скворечник… А. Плещеев. Осень наступила… Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки

Народные приметы. Осенние загадки. Сборники стихотворений и рассказов о природе

Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь С. Образцов. Стеклянный пруд. Н.Сладков «Осень»

Мир народной сказки (17 часов)

Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль

Русская народная сказка. «Заячья избушка», «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье зверей», «У страха глаза велики», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и журавль».

Корякская сказка. Хитрая сказка. Белорусская сказка. Пых.

Хантыйская сказка. Идэ. Нанайская сказка. Айога. Ненецкая сказка. Кукушка.
Весёлый хоровод (10 часов)

Б. Кустодиев. Масленица.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Стихи Д. Хармса

К. Чуковский. Путаница. Небылица.

Д. Хармс. Весёлый старичок
Мы – друзья (10 часов)

Пословицы о дружбе

Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг

Н. Носов. На горке. Рассказы о детях

С. Михалков. Как друзья познаются. Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. И. А. Крылов. Стрекоза и Муравей.
Здравствуй, Матушка Зима! (11 часов)

Лирические стихотворения о зиме Ф. Тютчева. Чародейкою зимой…, А. Пушкина. Вот север, тучи, нагоняя… С. Есенина. Берёза. Поёт зима, аукает… Праздник Рождества Христова. Саша Черный. Рождественское. К. Фофанов. Ещё те звёзды не погасли…

К. Бальмонт. К зиме. С. Маршак. Декабрь.

А. Барто. Дело было в январе… С. Дрожжин. Улицей гуляет… Загадки зимы.
Чудеса случаются (17 часов)

Сказки А. С. Пушкина

А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

Д. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена».

К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Л. Толстой. Два брата

К. Чуковский. Краденое солнце
Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов)

Ф. Тютчев. Зима недаром злится… Весна в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи.

Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Стихи о весне. С. Маршак. И. Токмакова. Саша Чёрный

А. Майков. Христос Воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна

С. Маршак. Двенадцать месяцев.
Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

Стихи о маме и папе. Р. Рождественский. Ю. Энтин. Б. Заходер.

А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Книги о маме. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер. Никто

Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек

Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить.
Люблю всё живое (16 часов)

Саша Чёрный. Жеребёнок.

С. Михалков. Мой щенок. Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок. М. Пришвин. Ребята и утята. Е. Чарушин. Страшный рассказ.

Н. Рубцов. Про зайца. В. Берестов. С фотоаппаратом

Рассказы и сказки о природе В. Бианки

В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Маленькие рассказы Н. Сладкова.

В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?

Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму?

В. Бианки. Лесной колобок  колючий бок.

В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза
Жизнь дана на добрые дела (14часов)

С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах.

Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи.

В. Осеева. Просто старушка.

Э. Шим. Не смей!

А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит два голоса…

В. Осеева. Три товарища

Н. Носов. Затейники. Подбор заголовка

Н. Носов. Фантазёры.

И. Крылов. Лебедь, рак и щука.

С. Михалков. Не стоит благодарности

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Министерство общего и профессионального образования Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Камышловский педагогический колледж»

Рабочая программа

« ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

«Перспектива»

1-4 классы

Климанова Людмила Фёдоровна

Бойкина Марина Викторовна

Выполнила:

Пасевин Валерия

Рабочая программа

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Предметная линия учебников системы

«Перспектива»

1-4 классы

Климанова Людмила Фёдоровна

Бойкина Марина Викторовна

Бойкина Марина Викторовна

Климанова Людмила Фёдоровна

Старший преподаватель кафедры начального образования в Санкт Петербурге. В пособиях Марины Викторовны собран обширный материал для работы учителей над раскрытием темы новых жанров в литературе .

Кандидат педагогических наук, автор статей, пособий, учебников и программ по русскому языку и литературному чтению для начальной школы. Автор программы «Введение в словесность» и уникальной системы обучения грамоте на коммуникативно-познавательной основе .

Рабочая программа

Программа разработана на основе

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

ФГОС НОО

Литературное чтение

Изучение литературно-художественных произведений

Освоение речевых навыков и умений

Литературное чтение

Литературное чтение способствует развитию:

Интеллектуально - познавательных способностей младших школьников

Художественно – эстетических способностей

младших школьников

Литературное чтение способствует формированию:

Жизненно важных нравственно-этических представлений

• Развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно - речевых умений;
• Формирование навыка чтения про себя;
• Приобретение умения работать с разными видами информации;
• Приобщение младших школьников к чтению художественной литературы;
• Развитие эмоциональной отзывчивости;
• Обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями;
• Введение учащихся в мир детской литературы;
• Формирование у начинающего читателя интереса к книге;
• Овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно - познавательными текстами.

Общая характеристика курса

• Своеобразная работа с произведением : чтение художественного произведения - как процесс воображаемого общения, как диалог ученика с автором произведения и его героями.

1 класс

Общая характеристика курса

• являются художественные произведения отечественных и зарубежных

писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-

популярными произведениями, для более глубокого понимания словесного искусства.

4 класс

Общая характеристика курса

• Отличительной особенностью курса является включение

нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной

взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической Ценности.

1 класс

Разделы

Виды работы с текстом. Коммуникативно -познавательная деятельность.

Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно нравственная деятельность.

Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

• Ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой

Программа предусматривает поэтапное формирование навыка чтения: от громкоречевой формы (чтение вслух)

до чтения про себя.

Указаны ориентировочные нормы скорости чтения - учащиеся, окончившие начальную школу, должны читать не менее 70-80 слов в минуту.

1 класс

Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

• Большое внимание в программе уделяется развитию умения писать. На уроках литературного чтения учащиеся будут учиться составлять собственные тексты, писать изложения и небольшие сочинения (описание, рассуждение, повествование) на основе прочитанных текстов.

3 класс

Программа предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений:

• деление текста на части, подбор заглавий, составление плана, умения пересказать, выделение главного и формулирование его своими словами.

• текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

4 класс

«Виды работы с текстом. Коммуникативно- познавательная деятельность».

• Раздел нацелен на развитие художественно-эстетической деятельности, формирование нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы.
• С целью развития и стимулирования творческой активности учащихся вводятся приёмы инсценировки произведений.
• Программой предусмотрен анализ произведения.

3 класс

«Круг детского чтения. Культура читательской деятельности».

Раздел определяет содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения:

• отечественных и зарубежных классиков
• произведения детской литературы современных писателей России и других стран
• произведения устного народного творчества

• Произведения устного народного творчества разных народов.
• Произведения классиков отечественной и зарубежной литературы XIX-XX вв.
• Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

• Жанровое разнообразие произведений:

русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины .

• Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Произведение

С. Маршак

Новому читателю

С. Михалков

А.Пушкин

Кто говорит молча

Возникновение письменности

В.Осеева

У Лукоморья дуб зелёный

Как мы жили бы без книги

Курочка ряба и десять утят

Сами виноваты

Мама принесла Тане новую книгу

К.Ушинский

Худо тому, кто не делает добра никому

К.Чуковский

Н.Кончаловская

В.Лунин

Волк

Т.Павлова

Рассказы умной вороны

Л.Пантелеева

Две лягушки

Е.Благинина

Четыре Анюточки

И.Газмакова

Живая азбука

Татарская народная сказка

Два лентяя

Ингушская народная сказка

Заяц и черепаха

Русская народная сказка

Лиса, заяц и петух

В.Лунин

Никого не обижай

Л.Н.Толстой

Не мучить животных

В.Бианки

Пожарные собаки

Разговор птиц в конце лета

А.Барто

Произведение

Ю. Энтин

Слово про слово

В. Боков

Книга – учитель

Г. Ладонщиков

Н. Кончаловская

Лучший друг. Пословицы о книге.

В монастырской келье…

С. Есенин

Закружилась листва золотая…

И. Токмакова.

Опустел скворечник…

Корякская сказка.

Хитрая сказка.

Произведение

В.Даль

Девочка Снегурочка

В.Одоевский

Мороз Иванович

Д.Мамин-Сибиряк

Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу

Б.Заходер

Винни-Пух

Р.Кипплинг

Дж.Родари

Волшебный барабан

С.Михалков

Упрямый козлёнок

Произведение

Летописец Нестор

Повесть временных лет

М. Горький.

О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке

Устное народное творчество

Исцеление Ильи Муромца.

Тайская народная сказка

Болтливая птичка.

Немецкая народная сказка.

Три бабочки.

К. Ушинский.

Наше Отечество.

В. Лактионов.

Письмо с фронта.

Таким образом, реализация содержания курса «Литературное чтение» обеспечит развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, введение детей в мир художественной литературы, воспитание читательской компетентности

и культуры чтения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

5-дневная неделя - 506 ч.

• В первом классе - 132 ч (4 ч в неделю ).
• Во 2-3 классах - 136 ч (4 ч в неделю)
• В 4 классе - 102 ч (3 часа)

Для образовательных организаций, в которых 6-дневная неделя - 540 ч.

• В первом классе - 132 ч (4 ч в Неделю)
• Во 2-4 классах на уроки литературного чтения - 136 ч (4 ч в неделю)

Ценностные ориентиры

• В центре внимания на уроке оказывается художественное

произведение как эстетическая ценность и воспринимающий это произведение маленький читатель.

Художественное произведение знакомит учащихся с

нравственно-эстетическими ценностями своего народа и

человечества и способствует формированию личностных

качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Плюсы программы

Представляет собой разработку из современных достижений в психологии и педагогике, сохраняя при этом связь с традициями классического школьного образования

Доступность и качественное усвоение материала

Многостороннее развитие школьника, учитывая его возрастные особенности

«Перспектива» предлагает новый подход в педагогике, где у детей всегда есть мотивация к познанию окружающего мира и людей посредством общения, вопросов.

Ключевая фраза программы: «Я общаюсь, значит, я учусь».

Процесс познавания состоит из потока действий , и образование здесь помогает реализовать себя в окружающем мире , а не просто приспособиться к этому миру.

Принципы образовательно - воспитательного процесса в УМК « Перспектива»:

Творческая активность

Гуманистический

Коммуникативный

Историзм

Особенности учебников

УМК Перспектива

Примеры приведены из учебника «Литературное чтение» 1 класс

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Пособия для учащихся

1. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 1 класс/ Л. Ф. Климанова,

Т. Ю. Коти.

Учебники:

1. Литературное чтение: Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1/ Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий.

Аудиоприложения

1. Литературное чтение. Аудиоприложения к учебнику. 3 класс. М. К. Антошин

Методические пособия

1 класс/ Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.

Книги для учителей

1. Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность.

2. Чутко Н. Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника: Книга для учителя

Особенности Рабочая программа « ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Предметная линия учебников системы «Перспектива»

• Направлена на изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений.
• Литературное чтение способствует развитию интеллектуально – познавательных, художественно – эстетических способностей младших школьников и способствует формированию жизненно важных нравственно-этических представлений.
• Чтение художественного произведения - процесс воображаемого общения.
• Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных Писателей.
• Включение в содержание интегрирующего понятия культура .
• Разделы: Виды речевой деятельности. Культура речевого общения; Виды работы с текстом. Коммуникативно -познавательная деятельность; Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно нравственная деятельность; Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.
• Жанровое разнообразие произведений;
• Круг детского чтения расширяется по классам;
• В центре внимания на уроке оказывается художественное произведение как эстетическая ценность и воспринимающий это произведение маленький читатель.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 УМК «Перспектива» Литературное чтение 4 класс 136 часов (4 часа в неделю) Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы под редакцией Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого. (Сборник рабочих программ «Перспектива». Система учебников «Перспектива» Программа по литературному чтению. Авторы:Л.Ф. Климановой, М. В. Бойкина М., Просвещение, 2011) Цель курса: развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации; обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру; введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами. Задачи курса: развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное произведение; учить чувствовать и понимать образный язык; развивать образное мышление, творческое мышление, поэтический слух; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения; обогащать чувственный опыт ребёнка; формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни; расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров; обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения. Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что она соответствует миссии (создание условий для обеспечения современного качества образования, разностороннего развития обучающихся, формирование ключевых компетентностей, необходимых для продолжения образования, для физического развития, укрепления и сохранения здоровья, для овладения основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умением адаптироваться в социуме на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования), целям и особенностям МАОУ ДСОШ 2. Педагогическая целесообразность использования авторской программы Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкогозаключается в том, что в рамках изучения литературного чтенияесть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по литературному чтению на основе усвоения образовательного минимума содержания образовательной программы начального общего образования.

2 Основное содержание Литературное чтение 4 класс 136 часов (4 часа в неделю) 1. Вводный урок. (1 ч.) 2. Книги в мировой культуре. (9 ч.). Знакомство с учебником. Внеклассное чтение. Высказывания о книгах. Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни». Летописец Нестор «Повесть временных лет». М. Горький «О книгах». История книги. Пересказ текста «Удивительная находка». Экскурсия в библиотеку. Проверочная работа. Проверка техники чтения. 3. История литературного творчества. (20 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов. Библия главная священная книга христиан. Притча о сеятеле. Милосердный самарянин. Былины. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок». Славянский миф. Мифы Древней Греции. Мы идем в библиотеку произведения устного народного творчества. Самостоятельное чтение сказки о животных. Тайская народная сказка. Немецкая народная сказка. Семейное чтение «Царь и кузнец», «Шрамы на сердце». Наш театр «Сказка о лисе». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа. 4. О Родине, о подвигах, о славе. (15 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Пословицы о Родине. К. Ушинский «Отечество» и В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине. Н. Языков «Мой друг! Что может быть милей». А. Рылов, С. Романовский. Александр Невский сообщение. В. Серов «Ледовое побоище», Н. Кончаловский «Слово о ледовом побоище». Дмитрий Донской. Куликовская битва. Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь». Великая Отечественная Война годов. Р. Рождественский «Реквием». А. Приставкин, В. Костецкий. Е. Благинина, В. Лактионов. Мы идем в библиотеку историческая литература для детей. Самостоятельное чтение С. Фурин, В. Орлов. Ф. Семяновский. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Творческий проект на тему «Нам не нужна война». 5. Жить по совести, любя друг друга. (16 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. А. К. Толстой «Детство Никиты». И. Суриков «Детство». А. Гайдар «Тимур и его команда». М. Зощенко «Самое главное». И. Пивоваров «Смеялись мы хи-хи». Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Мы идем в библиотеку «Писатели детям». Самостоятельное чтение Н. Носов «Метро». Семейное чтение В. Драгунский «бы». Наш театр Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа. 6. Литературная сказка. (26 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Собиратели русских народных сказок. Вильгельм и Якоб Гримм собиратели немецких сказок. Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица». Сказки Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди», отзыв на книгу. Г.Х Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Чайник». Создание сказки по аналогии. Мы идем в библиотеку сказки зарубежных писателей. Самостоятельное чтение И. Токмакова «Сказочка о счастье». Семейное чтение С. Аксаков «Аленький цветочек». Особенности литературной сказки. Наш театр Э.Хогарт «Маффин печет пирог». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа. 7. Великие русские писатели. (36 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Великие русские писатели А.С. Пушкин, К. Паустовский. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А. С. Пушкина». А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». В. Жуковский «Спящая красавица». А.С. Пушкин «Осень», Е. Волков «Октябрь». А.С.

3 Пушкин «Гонимы вешними лучами.». Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид». И. Козлов, М. Ю. Лермонтов стихи. Л.Н. Толстой подготовка сообщения, рассказы. И. Никитин, И. Бунин, Н. Некрасов. Проект «Мы идем в музей». Самостоятельное чтение Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Л. Н. Толстой «Басни». Семейное чтение Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Наш театр И. А. Крылов «Ворона и Лисица». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа. 8. Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения. (9 ч.). 9. Резерв учебного времени 4 ч.

4 Требования к результатам Литературное чтение 4 класс 136 часов (4 часа в неделю) Учащиеся должны знать: наизусть 5-6 стихотворений русских и зарубежных классиков; 5-6 русских народных пословиц, считалок, загадок; имена и фамилии 5-6 отечественных писателей.. Учащиеся должны уметь: читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 80 слов в минуту (1 полугодие) и 90 слов (во 2 полугодие) без искажений слов; читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам (слов); читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа; практически различать сказку, рассказ и стихотворение; объяснять заглавие прочитанного произведения; высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев; устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста; пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий; делить текст на части в соответствии с предложенным планом; отгадывать загадки; находить в тексте слова, характеризующие поступки героя; различать слова автора и героев; определять тему произведения по заглавию; различать и называть сказки о животных и бытовые сказки; находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно; ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника; составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: o самостоятельно выбирать и читать книги; o высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии); o определять содержание книги по заглавию, аннотации; o находить в словаре значение неизвестного слова. Результаты изучения курса Личностные результаты Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. Формирование эстетических чувств Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5 Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Предметные результаты Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

6 Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс 136 часов (4 часа в неделю) п/п Название раздела Кол-во часов 1. Вводный урок. 1 ч. 2. Книга в мировой культуре. 9 ч. 2.1 Вводный урок. 1 ч. 2.2 Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни». 1 ч. 2.3 Летописец Нестор. «Повесть временных лет». 1 ч. 2.4 Рассказ о своей домашней библиотеке. 1 ч. 2.5 История книги сообщение о книге. 2 ч. 2.6 Пересказ текста «Удивительная находка». 1 ч. 2.7 Экскурсия в библиотеку. 1 ч. 2.8 Проверочная работа. Проверка техники чтения. 1 ч. 3. Истоки литературного чтения. 20 ч. 3.1 Вводный урок. 1 ч. 3.2 Пословицы разных народов. Сочинение. 2 ч. 3.3 Библия главная священная книга христиан. 3 ч. 3.4 Былины. 3 ч. 3.5 Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок». 1 ч. 3.6 Мифы Древней Греции. 3 ч. 3.7 Мы идем в библиотеку. 1 ч. 3.8 Самостоятельное чтение. 1ч. 3.9 Народные сказки и притчи. 2 ч Наш театр. 2 ч Маленькие и большие секреты страны Литературии. 1 ч Контрольная работа. 1 ч. 4. О Родине, о подвигах, о славе. 15 ч. 4.1 Вводный урок. 1 ч. 4.2 Стихи и рассказы о Родине, о подвигах. 6 ч. 4.3 Историческая песня Ф. Глинка «Солдатская песнь». 1 ч. 4.4 Сравнение различных произведений о войне, фронте. 4 ч. 4.5 Мы идем в библиотеку. 1 ч. 4.6 Маленькие и большие секреты страны Литературии. 1 ч. 4.7 Творческий проект «Нам не нужна война». 1 ч. 5. Жить по совести, любя друг друга. 16 ч. 5.1 Вводный урок. 1 ч. 5.2 А. Н. Толстой. «Детство Никиты». 2 ч. 5.3 А. Гайдар «Тимур и его команда». 2 ч.

7 5.4 Создание текста по аналогии. 1 ч. 5.5 Стихи о друзьях. 3 ч. 5.6 Мы идем в библиотеку. 1 ч. 5.7 Самостоятельное чтение. 1 ч. 5.8 Семейное чтение. 1 ч. 5.9 Наш театр. 2 ч Маленькие и большие секреты страны Литературии. 1 ч Контрольная работа. 1 ч. 6. Литературная сказка. 26 ч. 6.1 Вводный урок. 1 ч. 6.2 Собиратели народных сказок. 2 ч. 6.3 Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». 3 ч. 6.4 Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». 4 ч. 6.5 Г.Х. Андерсен. Сказки. 7 ч. 6.6 Создание сказки по аналогии. 1 ч. 6.7 Мы идем в библиотеку. 1 ч. 6.8 Самостоятельное чтение. 1 ч. 6.9 Семейное чтение. 1 ч С. Аксаков «Аленький цветочек». 1 ч Наш театр. 2 ч Маленькие и большие секреты страны Литературии. 1 ч Контрольная работа. 1 ч. 7. Великие русские писатели. 36 ч. 7.1 Вводный урок. 1 ч. 7.2 А. С. Пушкин. Стихотворения и сказки. 12 ч. 7.3 Урок КВН по сказкам А.С. Пушкина. 1 ч. 7.4 Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон». 1 ч. 7.5 М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. 13 ч. 7.6 Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. 3 ч. 7.8 Проект «Мы идем в музей» 1 ч. 7.9 Наш театр «Ворона и Лисица» И.А. Крылова. 2 ч Маленькие и большие секреты страны Литературии. 1 ч Контрольная работа. 1 ч. 8. Литература как искусство слова. 9 ч. 8.1 Обобщение по курсу литературного чтения за 4 класс. 8 ч. 8.2 Урок - игра «Литературные тайны». 1 ч. 9. Резерв учебного времени. 4 ч. Итого: 136 ч.

8 Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 4 класс программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л. А. Виноградской. 136 часов (4 часа в неделю) п/п Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения 1 ИОТ Вводный урок. Техника безопасности в кабинете. Знакомство с учебником. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, 2 аннотация, каталог. Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности. 3 Основные книги прочитанные за лето. 4 Устное сочинение на тему "Книга в нашей жизни". 5 Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. 6 М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке. 7 Проверка техники чтения. 8 История книги. Подготовка сообщения на тему. 9 Удивительная находка. Пересказ текста. Экскурсия в библиотеку. 10 Подготовка сообщений о старинной книге и современной книге. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия 11 раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества. 12 Пословицы разных народов. 13 Сочинение на тему "Пословица в нашей жизни". Библия - главная священная книга христиан. Старый и 14 Новый Завет. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). 15 Притча о сеятеле. Смысл притчи. 1 четверть Вводный урок - 1 ч. Книга в мировой культуре. 9 ч. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут изучаться. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог, аннотация. Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам. Истоки литературного творчества. 20 ч. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Читать вслух и про себя. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов. Группировать пословицы и поговорки по темам. Составлять на основе пословицы письменный ответ на вопрос, какие ценности переданы в народной мудрости. Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч. Объяснять нравственный смысл притч. Выявлять

9 Милосердный самарянин. Смысл притчи. Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине В. Васнецов "Гусляры". Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом. Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. Устное сочинение по картине В. Васнецов "Богатырский скок". Славянский миф. Особенности мифа. Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского. Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Самостоятельное чтение. Сказки о животных. Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии. Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю. Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча. Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа. Проверка техники чтения. Вводный урок. Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. К. Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. Н. Языков. Мой друг! Что может быть милей А.Рылов. Пейзаж м рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи. Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом. Дмитрий Донской. особенности былинного текста. Рассказывать о картине. Сравнивать былину и сказочный текст. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Находить постоянные эпитеты, которые используются в былине. Выявлять особенности мифа. Пересказывать текст подробно. Предполагать, о чём будет рассказываться в тексте дальше. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. Определять тему выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Составлять сказку по аналогии с данной сказкой. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Участвовать в работе группы. Находить необходимый материал для подготовки сценария. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике О Родине, о подвигах, о славе. 15 ч. 2 четверть. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять смысл понятий: поступок, подвиг. Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг, объяснять значение этих понятий. Объяснять смысл пословиц. Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. Читать вслух и про себя. Находить в научно- познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии. Называть особенности исторической песни. Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять творческий Куликовская битва. 36 Подготовка сообщения о Дмитрии Донском. 37 Историческая песня. Ф

10 Глинка. Солдатская песнь. Великая Отечественная война годов. Р. Рождественский. Реквием. 39 А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение. Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с 40 фронта. Сравнение произведения живописи и литературы. Мы идём в библиотеку. 41 Историческая литература для детей. Самостоятельное чтение. С. 42 Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. Ф. Семяновский. Фронтовое 43 детство. Фотография источник получения информации. Маленькие и большие секреты 44 страны Литературии. Обобщение по разделу. 45 Творческий проект на тему 46 "Нам не нужна война". Вводный урок но содержанию 47 раздела. Основные понятия раздела: ответственность, совесть. 48 А. К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. 49 А.К. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа. И. Суриков. Детство. 50 Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему. 51 А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа. А. Гайдар. Тимур и его 52 команда. Создание текста по аналогии. 53 М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа. И. Пивоварова. Смеялись мы 54 хи-хи... Соотнесение содержания текста с пословицей. 55 Н. Носов. Дневник Коли Синицына. Мы идём в библиотеку. 56 Создание выставки «Писатели детям». Самостоятельное чтение. Н. 57 Носов. Метро. Особенности юмористического текста. Семейное чтение. В. 58 Драгунский....бы. Смысл рассказа. 59 Наш театр. Н. Носов. Витя 60 Малеев в школе и дома. Инсценирование. Маленькие и большие секреты 61 страны Литературии. Обобщение по разделу. 62 Контрольная работа. Проверка пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать произведение для заучивания наизусть. Жить по совести, любя друг друга. 16 ч. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять нравственный смысл понятий: ответственность, совесть. Читать вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях. Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Объяснять смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на одну и ту же тему. Составлять текст по аналогии с данным. Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Соотносить содержание текста и пословицу. Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг. Выявлять особенности юмористического текста. Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

11 техники чтения. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: отзыв на книгу, переводная литература. Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой. Вильгельм и Якоб Гримм собиратели немецких народных сказок. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки. Шарль Перро собиратель народных сюжетов. Сказки. Шарль Перро. Мальчик-спальчик. Особенности зарубежного сюжета. Шарль Перро. Мальчик-спальчик. Герои сказки. Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги. Г.Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. Г.Х. Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки. Отзыв на книгу Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди». Г.Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки. Г.Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки. 77 Г.Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки. 78 Создание сказки по аналогии. 79 Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей. Самостоятельное чтение. И. 80 Токмакова. Сказочка о счастье. 81 Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. С. Аксаков. Аленький 82 цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок. 83 Наш театр. Э. Хогарт. Мафин 84 печёт пирог. Инсценирование. Маленькие и большие секреты 85 страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога на тему. 86 Составление аннотации. 87 Маленькие и большие секреты страны Литературии.. 88 Контрольная работа 3 четверть. Литературная сказка. 26 ч. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература. Определять тему и название выставки книг. Писать отзыв на книгу. Представлять книгу в группе; давать ей оценку. Выявлять особенности литературной сказки. Характеризовать героев сказки. Называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей. Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро. Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой. Выявлять особенности поэтического текста сказки. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Составлять аннотацию на книгу. Составлять каталог на определённую тему. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Великие русские писатели. 36 ч

12 Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: средства художественной выразительности метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки. К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой. А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Особенность литературной сказки Герои сказки. А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные предметы в сказке. Волшебные помощники в сказке. А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок. П. А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы. А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами... Средства художественной выразительности для создания образа весны. Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид... А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы. И. Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. 99 Сравнение произведений живописи и литературы. 100 Проверка техники чтения Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон». М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение текстов. М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы. М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться. Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности олицетворение, эпитет, метафора, сравнение. Называть изученные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Читать вслух и про себя. Выбирать стихи для выразительного чтения. Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме. Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина». Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказок. Характеризовать героев сказки; называть качества их характера. Определять нравственный смысл сказочного текста. Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке. Сравнивать литературные сказки. Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. Выявлять особенности исторической песни. Читать по ролям. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов. Готовить экскурсию по материалам содержания раздела. Пересказывать тексты подробно и кратко. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. 4 четверть. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться. Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности олицетворение, эпитет, метафора, сравнение. Называть изученные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Читать вслух и про себя. Выбирать стихи для выразительного чтения. Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме. Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина». Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказок. Характеризовать героев сказки; называть качества их характера

13 М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов. Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л.Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»), Герои рассказа. Л.Н. Толстой. Ивины. Герои рассказа. И. Никитин. Средства художественной выразительности Для создания картины. И. Никитин. Когда закат прощальными лучами... И. Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы. И.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет... Подготовка вопросов к стихотворению. Определять нравственный смысл сказочного текста. Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке. Сравнивать литературные сказки. Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. Выявлять особенности исторической песни. Читать по ролям. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов. Готовить экскурсию по материалам содержания раздела. Пересказывать тексты подробно и кратко. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Комплексная срезовая работа. 115 И. Бунин. Ещё холодно и сыро... Н. Некрасов. Мороз, Красный 116 нос. Сравнение со сказочным текстом. 117 Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии. Самостоятельное чтение. J1.H. 118 Толстой. Был русский князь Олег J1.H. Толстой. Басни. 120 Семейное чтение. Л.И. Толстой. Петя Ростов. 121 JI.H. Толстой. Петя Ростов. Пересказ. Наш театр. И.А. Крылов. 122 Ворона и Лисица. Инсценирование. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 124 Контрольная работа. Проверка техники чтения. Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения. 9 ч. 125 Урок - игра «Литературные тайны» Обобщение по курсу литературного чтения за 4 класс. Резерв учебного времени. 4 ч. Итого: 136 часов

14 Контрольные работы: 4 Творческие работы (проекты): 3 Комплексная срезовая работа:1 Всего: 5

15 Список литературы: 1. Сборник рабочих программ «Перспектива». Система учебников «Перспектива» Программа по литературному чтению Авторы:Л.Ф. Климановой, М. В. Бойкина М., Просвещение, Учебник. Литературное чтение -4 класс (в 2 ч.) Автор: Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. М.Просвещение, Рабочие тетради по литературному чтению для 4 класса. Автор: Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. М., Просвещение, Методические рекомендации для учителя по литературному чтению. 4 класс Автор: Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. М.,Просвещение, 2013 Согласовано Зам. директора по УВР - Салимгарайева Н. В г. Согласовано Методическое объединение учителей начальных классов Протокол от августа 2014 г.

Урока 1 2 Календарно тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Тема урока Контроль Тип урока УУД Книга в мировой культуре.вводный урок по содержанию раздела Из Повести временных лет.летописец

4 класс Литературное чтение п/п Тема урока Основные элементы содержания Практика Контроль Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные) Тип урока Планируемая дата проведения

Рабочая программа УМК «Перспектива» 4 классы по предметам: русский язык литературное чтение английский язык математика окружающий мир музыка изобразительное искусство технология физкультура Составители:

Календарно тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс п/п Дата Тема урока Характеристика деятельности учащихся Цели и задачи Iчетверть (26 часов) Книга в мировой культуре. (6ч) 1 Вводный

На изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе отводится 68 часа в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого раздела учащиеся выполняют контрольную работу. Данная рабочая программа разработана

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 1 им. академика Б.Н. Петрова» города Смоленска СОГЛАСОВАНО Заместитель директора Л.Л. Шиленкова 29.08. 2017 Рабочая программа по литературному

Номера уроков Тема урока Календарно- тематическое планирование 4 класс (136 ч) Вводный урок (1ч) Количество часов Планируемые сроки изучения учебного материала 1 Вводный урок. Обращение авторов. Книга

1 2 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели: Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности,

Нормативно-правовая база Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» в 4 классе составлена на основе нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 2 КЛАСС Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии

Дата Тема урока п/п План. Факт. Книга в мировой культуре 4 ч. 1. Введение. Знакомство с учебником. Внеклассное чтение -самые интересные книги, прочитанные летом. 2. Из повести временных лет. О книгах.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 16 Щелковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 ЩМР МО О.Н.Курьякова «30»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ 39» ПРИНЯТО Педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ Директор Протокол 6 МБУ «Гимназия 39» от 21.06. 2018

1. Планируемые результаты освоения учебного курса Личностные: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 16 Щелковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 ЩМР МО О.Н.Курьякова_ «30»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей 486 Выборгского района Санкт-Петербурга РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2 класса на 2018/2019 учебный год Разработчики: учителя

МОУ «Средняя школа 33 им. К.Маркса с углубленным изучением математики» Рассмотрена на заседании МО Протокол 1_ от «29» августа 2017 г. руководитель МО Колобова Е. Л. Утверждена Приказ по школе 122/01-10

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению для 1-4 класса Учитель: Шаброва О.О. Программа и материал УМК «Перспектива» рассчитана в 1 классе 66 часов в год (2 часа в неделю), во 2 4 классах

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 185 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга Утверждаю Директор ГБОУ СОШ 185

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Перспектива» 4 класс Л.Ф. Климанова; Л.А. Виноградская; В.Г. Горецкий Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана

Рабочая программа Наименование учебного предмета: Литературное чтение Класс: 4-а Составитель: Телкова Т.Н. Нормативная основа программы Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей: - овладение навыком осознанного,

Рабочая программа «Литературное чтение» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Литературное чтение» класс 3 А 2018-2019 учебный год Учитель Липаткина Елена Александровна Санкт-Петербург 2018 Пояснительная записка. Основными документами для разработки

Оглавление 1. Пояснительная записка. 2 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке».4 3. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке».6

Предмет Уровень образования Разработчики программы Нормативнометодические материалы АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Литературное чтение Начальное общее образование (1-4 класс) Учитель начальных классов:

Литературное чтение I. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению 1 4 классы Учебный предмет Наименование рабочей программы Составители программы рабочей программы УМК «Школа России» Количество часов на реализацию

МБОУ «СОШ 3 с углублённым изучением отдельных предметов» г.котовска Тамбовской области Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Пояснительная записка Литературное чтение 4 класс УМК «Перспектива»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

Рабочая программа Образовательного внепредметного модуля «Разговорчик» Составил: учитель начальных классов Нагорных О. А. 2017-2018 учебный год Пояснительная записка Нормативные основания Рабочая программа

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена для учащихся 4 класса на основе следующих нормативно - правовых документов - Федерального закона «Об образовании в Российской

Содержание программы 1. Пояснительная записка 3с. 1.1. Возможные результаты 4с. 1.2. Критерии оценки 5с. 2. Учебный план на предмет 7с 3. Календарно-тематический план 8с. 4. Образовательные ресурсы 11с.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Авт. Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты 1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 73» г. Рязани Рабочая программа Наименование учебного предмета Уровень образования, класс Уровень общего образования Учитель Срок реализации

Рабочая программа по литературному чтению на 2015-2016 учебный год Предмет: литературное чтение 4 класс Учителя: Кунафина Н.В. Программа: Перспектива. Литературное чтение. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.

I. Планируемые результаты освоения предмета Результатами освоения программы «Литературное чтение на родном языке» являются личностные, метапредметные и предметные результаты Личностные результаты формирование

Планируемые результаты изучения предмета по литературному чтению 2 класс Название раздела Предметные результаты Метапредметные ученик научится ученик получит возможность результаты научиться читать тексты

Литературное чтение. 4 класс. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина УМК «Перспектива» Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класса «Е» ГБОУ Школа 1948 создана

Литературное чтение. 4 класс. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий УМК «Перспектива» Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе следующих нормативных документов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 0» города Волжска Республики Марий Эл Рассмотрено на заседании ШМС Протокол от «3_» 09 206 г. Согласовано Зам. директора по УВР: /Никитина О.А.

Пояснительная записка Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

Календарно-тематический план по литературному чтению уро ка Тема урока К о л - в о ч а с о в Тип урока Элементы содержания образования Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты Контроль

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Рабитицкая начальная общеобразовательная школа» Приложение к Образовательной программе НОО Утверждено Приказ 124 от 31.08 2018 год Рабочая учебного предмета

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» УМК «Школа России» Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению для учащихся 1 4 классов Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе: требований к результатам освоения основной образовательной

Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению 4 класс Рабочая программа по учебному предмету «литературное чтение» для обучающихся 4 класса составлена на основе: 1.Федерального государственного

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена для учащихся 4 класса на основе следующих нормативно - правовых документов - Федерального закона «Об образовании в Российской

Литературное чтение. Аннотация к рабочим программам УМК «Школа России» (1-4 классы) Программы разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты обучающихся: формирование патриотических ценностей, осознание учащимися своей принадлежности к крымскотатарскому народу и одновременно