Обект и предмет на изследване при въвеждането на курсовата работа. Разликата между обекта и обекта на изследване

Общата концепция за обекта и предмета на изследване и разликата между тях

Обектът и предметът на изследването могат да се разглеждат като особено важни компоненти на изследователската работа. Днес можете да намерите голям брой много различни аспекти, които да опишат тези понятия.

Например В. Дал в своя Обяснителен речник обяснява понятието обект и обект, както следва:

С. И. Ожегов предлага донякъде отлично определение на тези научни концепции:

Предмет. 1. Това, което съществува извън нас и независимо от нашето съзнание, външния свят, материалната реалност. 2. Явление, обект, към който е насочена някаква дейност. Обект на изследване ".

Вещ. 1. Всяко материално явление, нещо. 2. Към какво е насочена мисълта, какво съставлява нейното съдържание или към какво е насочено действие “.

За да обобщим, можете да направите работно описание на понятията „обект“ и „предмет на изследване“.

Определение 1

Обектът е процес или действия, които причиняват проблемни условия и се вземат от изследователя за анализ. Обект е онази част от научното познание, която изследователят изучава.

Обекти на изследване могат да бъдат:

• материал;
• нематериален.

Тяхната независимост се изразява не във факта, че те се явяват като задължително материални или енергийни формации (те могат да бъдат и образ на умствения живот, духовната култура), а в това, че те са абсолютно независими от това дали хората знаят за тях. Необходимо е да се прави разлика между валидни (или реални) и приемливи обекти на изследване.

Реални обекти на изследване могат да се нарекат всички неща, обекти, свойства и взаимоотношения, които са включени в човешката дейност, в културата на определен народ.

Потенциалните обекти на изследване, напротив, събития, които все още не са включени в културата, знанията за които са несигурни и неточни, не показват естеството на съществуващата реалност като такава, но такива очертания на нейното вероятно съществуване, вероятността от което се предполага от вече натрупаните знания и култура. В резултат на това светът на виртуалните обекти се появява заедно с реални обекти. Той притежава всички онези предмети, които в крайна сметка съставляват духовната култура на човек.

Предмет на изследване е онази част от въпроса, анализирайки която, ние разпознаваме целостта на обекта, отделяйки основните, най -значимите му характеристики.

Това много ясно се разкрива при изучаване на науките, съществуващи в определена област на систематизация. Може да се отбележи, че някои научни дисциплини (както и отделни академични предмети от средното и висшето образование) се занимават с изучаване на отделни „резени“ на анализираните обекти.

Предметът на изследване винаги трябва да съответства на определението на темата или да бъде максимално близо до нея.

Обектът и предметът на изследване като научни категории могат да бъдат сравнени като нещо общо и частно.

Препоръчително е да се обърне внимание на факта, че обектът и предметът на изследването, както и неговите цели и задачи, зависят от темата, но и от плана на изследователя.

Разлика между предмет и предмет на изследване

Изучаването на субекта и обекта на изследване, както и каква е разликата между тях, е епистемологичен проблем. Този проблем винаги се появява там, където по някаква причина методологическо искане за използване на строго надеждни понятия престава да работи и винаги, когато обектът на науката, с който е свързана тази работа, все още не е отделен и доказан.

Разликата между обекта и обекта на изследване се появи във връзка с изследвания в такава област като епистемология. Разбирайки обективния свят, един или друг негов аспект, човек развива обективни познания за заобикалящата го реалност. Всеки следващ изследовател, преди да започне да анализира някои практически обекти, трябва да проработи съвкупността от знания, които вече съществуват в обществото, изобразявайки този обект. В този случай споделянето на знания е предмет на изследване.

Определяйки съответствието и несъответствието между отделно взети обекти от съществуващия свят, човек на практика отделя различни обекти, определя ги като обекти, като вероятни обекти за своята работа, за анализ. В този случай обектите също са обективна реалност, тъй като тяхното присъствие не е свързано с човешката дейност.

Само самото действие, отделянето на обекта, зависи от човек. Но след като е определил обект, човек го прави обект на изследване. Характерна черта на човек е да променя обект в обект на своята работа. Отделени от обективната реалност, отделно взетите обекти се трансформират в обекти на човешка дейност и всеки от тези обекти при подходящи обстоятелства може да се превърне в предмет на някаква специфична наука.

Основният е обектът на изследване (по -широко понятие), второстепенният е обектът на изследване, в който се подчертава различното качество на обекта на изследване. Има изследователи, които не правят разлика между тези понятия и изравняват предмета и обекта на изследване.

След като е взел решение за предмета и обекта на изследването, ученият трябва да им даде обща оценка и през цялата научна работа непрекъснато да се позовава на тях, разработвайки цели, задачи, методи и най -важното - крайните заключения въз основа на резултатите от изследователската работа .

Когато пише курсова работа, диплома или друга научна работа, студентът трябва да напише въведение. При разработването му авторът трябва да опише подробно такива задължителни елементи от структурата като уместността на представената тема, целите и задачите, както и обекта, предмет на изследване.

Много студенти, особено през първата и втората година, срещат трудности при дефинирането на тези понятия. Без тях структурирането на вашите знания, както и писането на качествена работа, няма да работят. Те ще ви позволят да разберете какъв е обектът и примерите и елементите на всяка научна работа.

Общо определение

В речниците има ясно определение на това, което научните трудове на първокурсниците доказват, че сухите линии, представени в официалните справочници, не са достатъчни, за да изяснят разбирането на тези структурни елементи. Трябва обаче да започнете с определенията. Това ще ви позволи да комбинирате знанията си с конкретни примери и да разберете същността на нещата.

Обичайно е да се нарича феномен, процес, който поражда проблемите, повдигнати в конкретно произведение. Това е частта от научните знания, с която авторът трябва да работи.

Субект в научна работа е специфичен компонент на избрания обект на изследване. Това е специфичен въпрос, който се повдига при разглеждане на повдигнатите въпроси. Това е по -тесен смисъл. Най -често при определянето на темата на работата предметът на изследване участва в нейното формулиране.

Взаимодействие на категориите

Как личните и общите категории са свързани помежду си обект и субект Примериот тези елементи, взети от работата на учениците, говорят за тяхната структура. В обекта изследователите отделят частта, която по -късно ще стане обект на изследване. Тоест това е гледната точка, от която ще се разглеждат проблемите на представената тема.

Например, ако при разкриване на информация обектът е избран за изпълнение на проект, то неговият предмет може да бъде ключовите моменти, водещи до успеха на представеното предприятие.

Трябва да се помни, че тези категории, които са обект при разкриването на една тема, могат да бъдат обект при изследването на друг проблем. Всичко зависи от гледната точка и подхода към изучаването на информацията.

Предмет

В процеса на писане на тема авторът трябва ясно да посочи обекта, предмета, целта на изследването. Примерите ще ви помогнат да разберете какво е от значение за всяка категория. Обект обикновено означава някаква част от нематериалния или материалния свят, който ни заобикаля. Тази реалност съществува независимо от това, което знаем за нея.

Обектите на изследване включват социални общности, физически тела или определени процеси. Това е всичко, което може, изрично или неявно, да съдържа противоречия, пораждащи определени проблеми. Познавателната дейност на изследователя е насочена към този обект.

При извършване на научна работа е необходимо в крайна сметка да се получи определен резултат, да се направи заключение. Може да има доста съставни части на обект. За да се концентрират силите в една посока, е необходимо ясно да се разберат границите, които определят тази съвкупност. Обхватът от явления, които обектът включва, трябва да бъде ясно разбран при извършване на неговата работа.

Вещ

Обект, предмет на изследване, примерикоито се намират в различни произведения трябва да са ясни, конкретно посочени. За да се формира представа за обект, се избира определен подход, аспект, в рамките на който авторът ще действа.

За да се получат определени нови знания, е необходимо да се подчертае ключов момент в сферата на дейност, в която се провежда изследването. Проблемът, повдигнат в специално определена тема, трябва да се трансформира в специфична формулировка на една от страните на обекта.

Предметът на научната работа съществува само в съзнанието на автора. Зависи изцяло от знанията на изследователя. Изборът на една или повече страни на обект може да бъде чисто абстрактен. Нещо повече, останалите процеси, характеризиращи съществуването на обект, могат да бъдат взети под внимание или да не бъдат взети предвид.

Образен пример

Дори след като прочетат определенията, учениците могат да се чудят дали как да дефинираме обекта и предмета на изследване. Примери за, представени образно, могат да допринесат за осъзнаването на представените категории.

Да речем, че изследователят е студент. Учи, ходи, живее в общежитие, яде в кафенето всеки ден. Това е образен модел на днешния му живот. Всичко, което се случва на студент сега, е обект на изследване.

С течение на времето в живота му могат да настъпят промени. Да предположим, че студент се е преместил в друг град. Има и университет, който той посещава, други квартири и стипендии. Но въпреки това той води същия живот като преди. Обектът на изследване не се е променил, а само се е приспособил към днешните реалности.

Темата в представения пример може да бъде транспорт на студент с транспорт, храненията му в кафене или посещаването на лекции. Това е един компонент от живота му.

Избор на категории икономически теми

За да прехвърлите представения пример в равнината на писане на научна работа, е необходимо да разгледате конкретна тема обект и предмет на изследване. Икономически примерище бъде един от най -добрите начини за усвояване на нови знания.

Например студент получи темата „Система за управление на валутните ресурси на държавата“. В същото време изборът на обект и субект няма ясно установени граници. Следователно всеки изследовател има право на избор при определяне на представените категории. Учителят може да посъветва от коя страна е по -добре да разгледа представената тема, но ученикът сам трябва да реши от коя гледна точка да проучи проблема.

Обект на представената тема могат да бъдат например финансовите отношения в държавата. Това е нещо масово. Но определянето на темата все пак ще определи границите на бъдещите изследвания.

Всяка част от намерения обект може да бъде предмет на изследване. Например, това може да бъде ролята на Централната банка при осъществяването на финансови отношения между субектите.

Още няколко примера

За почти всяка тема ще бъде лесно да изберете обект и предмет на изследване. Примери с правосъщо са доста информативни. Темата може да бъде "Семейство и брак". Обект на изследване в този случай могат да бъдат правата и задълженията на членовете на семейните отношения. Предмет на изследването са правата и задълженията на децата.

Ако например на тема по компютърни науки се даде "Характеристики и принципи на работа с електронната поща", тогава обектът ще бъде електронна поща, а темата ще бъде основните принципи на нейното функциониране.

Грешки

Лидерите подчертават основните грешки, които допускат учениците. Освен това може да има типични несъответствия, когато авторът определи обект и предмет на изследване. Примери загрешките ще им помогнат да ги предотвратят в работата си.

При определяне на обекта на изследване, според становището на преподаватели от различни образователни и научни институции, са възможни някои отклонения. Типични грешки са несъответствието на категорията с темата, както и твърде тесните граници. Това не позволява пълноценно проучване.

При определяне на обекта на изследване авторите допускат и типични грешки. Сред най -често срещаните е несъответствието между него и избрания обект. Понякога субектът излиза извън границите си. Може също да бъде грешка да се определят твърде широки граници на изследването. За да се обхване изцяло такова изследване, е необходима цяла научна група.

След като проучи обекта и предмета на изследване, примеричиито обозначения са разгледани подробно, всеки автор ще може правилно да идентифицира тези категории. Това дава възможност за структуриране на знанията на ученика. Когато четете неговото произведение, е много по -лесно да разберете какво е заложено.

Обектът и предметът на изследване са една от основните категории, които отразяват методологията на процеса на научното познание.

Обект на изследване- процес или явление, което генерира проблемна ситуация и е избрано за изследване.

Предмет на изследване- всичко, което е в границите на обекта на изследване в определен аспект на разглеждане (пак там.).Предметът на изследване се разглежда като страна на обекта, която е директно изолирана в него през призмата на проблема.

Обектът и предметът на изследване са свързани помежду си като общи и частни. Субектът е изолиран от обекта като негова част, което става най -важното в процеса на изследване.

Много е важно да се обърне внимание на уместността на темата, обекта, предмета и целта на изследването. Предметът на изследване определя темата и целта на курса и дипломната работа.

Предмет на психологическо изследване могат да бъдат: психични свойства, състояния, процеси, функции, видове поведение, дейности и комуникация, пространствени, времеви и интензивни характеристики на явлението и др. ...

Примери за формулировки на обекта и предмета на психологическото изследване:

Пример 1:

Обект на изследването е личността на гимназист

Предмет на изследването е самонагласата като фактор на стратегиите за справяне с личността в ситуация на професионално самоопределение

Пример 2:

Обект на изследване - организация

Предмет на изследването е корпоративната култура като фактор за мотивиране на работата на служителите на организацията.

Пример 3:

Обект на изследването са междуличностните отношения в юношеската група

Предмет на изследването е самочувствието и тревожността като фактори на социометричния статус на тийнейджър в група.

Цел, цели и хипотези на изследването

Целта на психологическото изследване- желаният краен резултат, поради постигането на който се решава научен проблем от теоретико-познавателен или приложен характер.

Обикновено в рамките на курсовата работа и дипломната работа се формулират следните видове цели:

Разкриване на връзката или взаимното влияние на психичните явления.

Важно е да се отбележи, че при поставянето на такава цел не е достатъчно да се установи само фактът, че има връзка. Необходимо е да се конкретизира тази цел в задачите: определяне на нейната стегнатост, посока на устойчивост; идентифициране на интегралната структура на взаимовръзките и мястото на връзката, което е в центъра на вниманието на изследователя.

Пример 1:Определете връзката между мотивацията на служителите и типа корпоративна култура на организацията.

Пример 2:Да се ​​проучи влиянието на имиджа на лидера върху сплотеността на групата и социално-психологическия климат в организацията.

Създаване на класификация, типология

Разработването на класификацията предполага преди всичко определянето на критериите (основанията) на класификацията, които са формулирани въз основа на анализа на психологическата литература. Избраните типове (групи) трябва да отразяват съществуването на значителни различия в проявлението на изследваното явление.

Пример 1:Определете видовете идеи за успешен и успешен човек.

Пример 2:Изградете типология на служителите в зависимост от нивото на ангажираност към организацията.

Определяне характеристиките на явлението

Основата за поставяне на такава цел може да бъде: 1) непълнотата на описанието на психично явление, открито от изследователя или отбелязано в литературата, чието изследване е доста актуално в момента; 2) противоречия между емпиричните данни на различни автори.

Пример:Проучете социалните идеи за успешен и успешен човек.

Откриване на нов (различен) характер на явлението

Изследователят очертава клас явления, които ще бъдат обект на неговото разглеждане, отбелязва несъответствието, липсата на обяснение на тяхната същност, въвежда нови термини, понятия, свързани с изследваното явление.

Пример:Определете личните детерминанти на поведението за справяне в ситуация на загуба на работа.

Изучаване на динамиката на явлението

Най -често при психологическите изследвания на учениците се изучава възрастовата динамика на определен феномен. Важно е да запомните, че този вид изследвания комбинират използването на два типа организационни методи: 1) методът „напречно сечение“, който позволява да се изследват възрастовите характеристики на дадено явление; 2) методът на "надлъжни разрези" (дължина), насочен към изучаване на динамиката на явлението в хода на личностното развитие.

Пример:Проучете динамиката на отговорността в началната училищна възраст

В допълнение към изброените по -горе, като цели на по -високо ниво на психологическо изследване (изследване в докторска дисертация), могат да бъдат избрани следните:

ü Описание на ново явление, ефект.

ü Идентифициране на общи модели на функциониране на явлението.

ü Адаптация на психодиагностичните техники.

ü Създаване на психодиагностични техники.

Изследователски цели

Определянето на целите е изборът на начини и средства за постигане на целта на изследването. Задачите разделят изследователската цел на подцели (цели от втори ред). Последователността на задачите отразява логиката и естеството на емпиричното изследване на курсовата (дипломна) работа.

Важно е да се обърне внимание на факта, че формулировката на параграфите от емпиричната част, посветена на описанието на резултатите, е идентична с формулировките на отделните изследователски цели. Броят на параграфите от емпиричната част, посветени на представянето на резултатите, като правило съответства на броя на предложените проблеми.

Обикновено формулирането на изследователските цели започва с глаголите: „да идентифицирам“, „да определям“, „да изучавам“ и т.н.

Пример 1

1. Определете преобладаващия вид трудова мотивация на служителите в организацията.

2. Изучаване на доминиращия тип корпоративна култура, както и съотношението на съществуващите и предпочитани видове корпоративна култура в организацията.

3. Да се ​​изследва влиянието на съществуващите и предпочитани видове корпоративна култура на организацията върху различните видове трудова мотивация на служителите (вътрешна, външна положителна, външна отрицателна).

Формулировката на параграфите от емпиричната част, посветена на описанието на резултатите, съответстващи на целите на изследването:

1. Изследване на трудовата мотивация на служителите на организацията.

2. Изучаване на корпоративната култура на организацията.

3. Изследване на влиянието на корпоративната култура върху трудовата мотивация на служителите на организацията.

Пример 2

Формулиране на изследователски цели:

1. Проучете нивото на тревожност на съпрузите.

2. Проучете степента на удовлетвореност от брака на съпрузите.

3. Определете връзката между нивото на тревожност и степента на удовлетвореност от брака на съпрузите.

Формулиране на параграфи от емпиричната част

1. Изследване на нивото на тревожност на съпрузите.

2. Изследване на удовлетвореността на съпрузите от брака.

3. Изследване на връзката между нивото на тревожност и степента на удовлетвореност от брака на съпрузите.

По този начин заглавията на параграфите от емпиричната част в съдържанието на курса или дипломната работа показват задачите, поставени от автора, и последователността на тяхното решаване (вж. Приложение 2).

Изследователски хипотези

Хипотезата е научно предположение, изложено за обяснение на явление и изискващо експериментална проверка и теоретична обосновка, за да се превърне в надеждна научна теория.

В курсовите и дипломните работи на студентите по правило се излагат теоретични, емпирични и статистически хипотези.

Теоретична хипотеза- научно теоретично допускане, което отразява определени модели на функциониране на психичните явления. Тази разпоредба може да се отнася до връзката, взаимното влияние, структурата на явленията и т.н. Теоретична хипотеза е формулирана въз основа на задълбочен анализ на обекта и обекта на изследване, използвайки наличните психологически знания. Теоретичната хипотеза отразява недостатъчно теоретично доказан психологически факт, закономерност, която е в основата на формулирането на емпирични хипотези.

Пример 1:Типът корпоративна култура е фактор за формирането на трудова мотивация на служителите на организацията.

Пример 2:Идеите за професионален успех определят истинския професионален успех на индивида.

Емпирична хипотезаТова е научно предположение, проверено емпирично. С помощта на набор от емпирични хипотези се извършва поетапна проверка на валидността на предложената теоретична хипотеза. Емпиричните хипотези са формулирани въз основа на целите на изследването: желателно е поне една (може би повече) емпирична хипотеза да отговаря на всяка задача.

Емпиричните хипотези са формулирани по вероятност и трябва да бъдат кратки и сбити.

Пример формулиране на емпирични хипотези:

1. Служителите на организацията ще бъдат доминирани от външна положителна работна мотивация.

2. Доминиращият тип корпоративна култура на организацията ще бъде йерархично-пазарен тип.

3. Ще бъдат идентифицирани значителни разлики между съществуващите и предпочитани видове корпоративна култура на организацията.

4. Адхократичният тип корпоративна култура ще окаже значително влияние върху вътрешната трудова мотивация на служителите на организацията.

5. Пазарният тип корпоративна култура ще окаже значително влияние върху външната положителна трудова мотивация на служителите в организацията.

6. Клановите и йерархичните видове корпоративна култура ще окажат значително влияние върху външната негативна трудова мотивация на служителите в организацията.

За информация относно статистическите хипотези вижте параграфа за представяне на емпирични резултати от изследванията.

Необходимо е да се подчертае обектът и предметът на научното изследване. Често заключението на атестационната комисия и окончателната оценка зависят от това колко правилно са дефинирани тези понятия. Студентът трябва правилно и ясно да формулира в своя научен проект (било то курсова работа или) обекта и предмета на изследване и правилно да ги опише във въведението. Какво представлява всяка концепция, как правилно да ги подчертаем, ще разгледаме по -долу.

Обект на изследване- определени научни знания, които се планират да бъдат проучени. Това е вид проблем, който се избира за изследване.
Ако защитавате диплома, обектът на изследване е индивид, социална прослойка, социална институция, както и духовен живот, който се отнася до отделните участващи индивиди или различни групи от населението по света.

Предмет на изследване- това е определен набор от понятия, свързани с обекта, отделна страна, която пряко зависи от професията.
Към този момент се поставят изисквания за ясно отделяне от обекта и демонстриране на присъщите му индивидуални характеристики. Темата на курсова работа или дипломна работа трябва да бъде значима и уместна, дори ако обектът като цяло не представлява особен интерес.

Предмет в научната работа.Често в дипломна работа предметът на изследване е същият предмет. Това е формалност, която зависи от методологическите изисквания на конкретен университет. Темата често се свързва с отговори на въпроси, които трябва да бъдат разкрити в темата на работата и нейните проблеми.

Основната разлика между обект и субект

Примери за подчертаване на обекта и предмета на изследване

Обсъжданите концепции трябва да присъстват във всяка студентска работа. В този случай обектът е по -широк спектър за изследване и предметът е неговият конкретен проблем.

Каква е разликата между обекта на изследване и обекта на изследване?

1. Доколкото разбирам, е необходимо да се назове дисертацията (или резюмето вече е пристигнало?).

   За техниците обяснявам по този начин.
   Правилото на добрите нрави се разглежда, когато заглавието на темата съдържа посоката на работата (целта), обекта на изследване (областта на научните изследвания) и предмета на изследването (начина за постигане на целта).

   Фокус: възможни опции за стартиране: Увеличаване (ефективност, производителност, качество ...) Решение (задачи, проблеми ...), Осигуряване на развитие, .. Оптимизация Обосновка Управление на усилване ... такива думи като: "въпроси", "проблеми" , „изследване“, „проучване“ и т.н., тъй като целта на работата не е ясна, нейният краен резултат не е дефиниран. Не е ясно защо изследването е извършено или как завършва проучването.

   Обект на изследване: възможни варианти за стартиране: ... технология ... теория ... дизайн ... метод ... процес ... методология ... качество ...

   Предмет на изследване: възможни възможности за стартиране: ... въз основа на ... за сметка на ... чрез ... използване ... от ...
   P.S. По никакъв начин не омаловажавам ценния отговор на Александър Луковенков. Просто подходът е различен.

2. Не знам със сигурност, но мисля, че под обект можете да имате предвид нещо неодушевено, а под обект, напротив, оживено.
3. Елементарен Уан.
   Пример: обектът на изследване е кожа
   обект на изследване човек
   Темата е това, което се изследва. а обектът е този, от когото (какво) се изследва
4. Никога не сте учили в университета или какво?)
5. Василий Потлов,
   кулай,
   вашите идеи не са свързани с темата на въпроса, абстрактните, „философски“ разсъждения извън контекста са неподходящи тук, а контекстът е добре дефиниран - изследване.
   Между понятията „обект на изследване“ и „предмет на изследване“ има разлика и тя е огромна.
   Александър Луковенков по -горе даде изчерпателен отговор на поставения въпрос -
   https://otvet.mail.ru/answer/36890107
6. Субект и обект са синонимни думи. Невъзможно е да се представи обекта на свойствата на обекта на реалността, те принадлежат на обекта, са негов знак. И не е възможно да се отдели обекта от обекта. Тези два термина означават едно и също нещо. Обектът може да бъде разделен на части, например се изучава ухото на магаре - ухото и обектът и обектът. Можете да пишете по този и по този начин. Въпросът е друго понятие за "явление". Това е, когато обектът има разновидности. Да кажем, че обектът е вода. За да опишете и различите от другите обекти на реалността, трябва да знаете основната характеристика на водата, е същността. Когато същността е известна, тогава всички явления на водата се определят лесно и водата вече не може да се бърка с водороден пероксид. Ето задачата: да определите същността на водата и със сигурност ще трябва да наречете водата с името на същността. Тя може да бъде различна дума с всичко.
7. Съгласен съм с Василий. Обект (от лат. Objectum обект). Следователно обектът и субектът са семантично еднакви.
8. образно казано, обектът е морско свинче, а обектът са експериментите, които ще бъдат проведени върху него.
9. Обясниха всичко по готин и популярен начин! Благодаря на всички, и той ми беше полезен!
10. Всичко, което каза Александър Луковенков, всъщност може да бъде вмъкнато в една много кратка формулировка:
    "Субектът е една от страните на обекта."
    Но ако се докоснете до произхода на тези термини, тогава най -вероятно ще се съглася с критиците. Семантично и двата термина най -вероятно са имали идентично значение (за мнозина те дори все още имат и не бива да ги упрекваме за това, защото аз самият съм един от тях), но нашите учени и университетски преподаватели усърдно се опитват да откъснете тези условия един от друг, от приятел, знаейки в края на краищата, че мнозинството не е съгласно с тях.
    Защо бях толкова заинтересован - защото си спомням как в нашия университет учителите ни „задавиха“, че не знаем точните определения на тези думи. По -скоро не за „незнание“, а за „непоследователност“ на знанието. Това е много важен момент, помислете за това! Във всеки случай, колкото и да се бият с уж „непознатите“ ни, кафето така или иначе се превърна в среден вид!)
11. Субектът е този, който извършва самото действие

    Обектът е към кого е насочено действието

12. Обектът на науката е определена област на реалността (природна или социална), към която е насочен процесът на научно познание ...
    Предметът на науката са най -значимите свойства, аспекти, характеристики, характеристики на обект, които подлежат на пряко изучаване или знанието на които е особено важно за решаване на конкретен проблем (теоретичен или практически).
    Като пример, нека да разгледаме какво предлага уважаваният Рустем Жетписов. В неговите изследвания пясъкът е определена част от материалния свят, към който са насочени нашите изследвания. Следователно пясъкът не е ОБЕКТ, а ОБЕКТ на изследване. Характеристиките на филтрацията са именно свойството на пясъка, което изглежда е най -важното за това конкретно изследване. Всички други свойства на пясъка трябва да се разглеждат в това изследване само във връзка с тяхното влияние върху филтрационните свойства, същите свойства, които не влияят върху това, могат да бъдат пропуснати в изследването. Следователно уважаваният Рустем Жетписов се обърка - пясъкът е ОБЕКТ, а филтрационните свойства - ПРЕДМЕТ на изследване.
    Разделянето на обект и субект в науката е от фундаментално значение. Така например, населението на Земята е обект на изучаване на много науки - тук има и психология, и политология, и география, и демография, и лингвистика, но например, за демографията, предметът е възпроизводството на населението - останалата част се изучава само косвено, ако това засяга възпроизводството. И така, отделянето на SUBJECT-OBJECT позволява използването на различни науки за изучаване на една и съща част от реалния свят.
13. В науката се приемат следните определения:
    Обектът е процес или явление, което генерира проблемна ситуация и се приема от изследователя за изследване. Субектът е това, което е вътре, в границите на обекта. Обект е онази част от научното познание, с която изследователят се занимава. Предмет на изследване е онзи аспект на проблема, изследвайки който, ние познаваме интегрален обект, подчертавайки неговите основни, най -съществени характеристики. Предметът на дисертационното изследване най -често съвпада с определението на неговата тема или е много близо до него. Обектът и предметът на изследването като научни категории са свързани като общи и частни.
    Трябва да се подчертае, че обектът и предметът на изследването, както и неговите цели и задачи, зависят не само от избраната тема, но и от намерението на изследователя.
    Обикновено първичното е обект на изследване (по -широко понятие), вторичното е обект на изследване, при което се подчертава определено свойство на обекта на изследване. Някои изследователи не виждат разликата в тези понятия и идентифицират предмета и обекта на изследване.
14. Обектът на изследване е този, който е пряко подложен на изследване, например обектът на изследване ще бъде член, ако го измерите с линийка. И предмет на изследване е формулирането на това, което се опитвате да изучите, например: „Променливостта на коефициента на удължаване на муржийския пенис при гледане на хетеро и хомо порнографски филми“.
15. Определено мога да кажа, че обектът на изследване е това или това, което се изследва, а субектът е това, което конкретно се изследва в този обект. Например. - тема: "особености на въображението на деца на 5 -годишна възраст".
    Обект на изследването са 5-годишни деца, обект-въображение.
16. Пример
    Тема - пясък
    Обектът е неговите филтрационни характеристики.

    Въпреки че можех да ги объркам 🙂
    _____________________________
    Както обясни скъпият Александър Луковенков, все пак го обърках. МЕРСИ.