Chcel som vedieť, ako chovať prvosienky. Prečo tínedžeri opúšťajú Cirkev? Aplikácia - vlastné podstatné meno

Do uší mi začalo doliehať monotónne slabé pískanie, také slabé, že som to najprv, hoci som to počul, akosi nevenoval pozornosť, akosi ma to nevedelo „zistiť“. Možno sa najprv zmiatol so škrípaním a štebotaním vtákov a potom vyčnieval, aby upútal pozornosť.

Počúval som a uvedomil som si, že tam neškrípe jeden tvor, ale niekoľko, a to niekde veľmi blízko, takmer pri mojich nohách.

Keď som urobil niekoľko krokov pozdĺž brehu, znova som počúval a potom som na špičke svojej gumenej čižmy, ktorá sa mi zdala byť obrovská gumená čižma, malinkú jamku, ktorú kedysi zanechalo kravské kopyto. V diere, schúlené do klbka, sa bezradne povaľovali drobné stvorenia, ako všetky mláďatá.

Mláďatá mali veľkosť dospelých myší, alebo lepšie povedané krtkov, pretože sa im viac podobali farbou mokrých kožuchov. Okolo sa ich tam hemžilo asi šesť, každý sa snažil dostať hore, takže sa celý čas naslepo miešali do klbka, prešľapovali a prešľapovali tých najslabších.

Diera sa nachádzala priamo na hranici pozemku a vody. Voda však neúprosne stúpala ďalej. Nahromadila sa v studenej mláke na dne prístrešku, kde nehybne ležali dve slepé stvorenia, buď udusené alebo ušliapané v slepom boji o existenciu svojho „brata“ a „sestričky“.

Chcel som vedieť, koho sú to mláďatá, a začal som sa obzerať. Spoza vrcholku jelše, neustále hrabúc labkami, aby zostal na jednom mieste (prúd ho unášal), na mňa svojimi čiernymi korálkami hľadel ondatra. Keď sa mi pozrela do očí, rýchlo a so strachom odplávala nabok, ale neviditeľné spojenie s kravským kopytom ju držalo ako na niti. Preto pižmoň plával nie do diaľky, ale v kruhu. Vrátila sa k jelšovému kríku a znova sa na mňa začala pozerať, neúnavne veslovala na jednom mieste.

Kopyto v normálnej výške bolo ďaleko od brehu. To znamená, že sa dalo predpokladať, že sa matke, keď sa voda naliala do diery, podarilo mláďatá odtiahnuť na suché, vyvýšené miesto. S najväčšou pravdepodobnosťou kopyto nebolo prvým útočiskom. Ale aj všetky predchádzajúce boli zaliate vodou, tak ako bola zatopená teplá diera, ako sa o štvrťhodinu zaplaví toto studené kopyto s mlákou na dne.

Ondatra sa držala na vode asi dva metre odo mňa, čo je pre toto mimoriadne opatrné, mimoriadne plaché zviera neuveriteľné. Bolo to hrdinstvo, bola to obetavosť matky, ale nemohlo to byť inak: veď mláďatá kričali tak znepokojivo a tak lákavo!

Nakoniec som odišiel, aby som neprekážal matke pri jej večnej úlohe zachrániť svoje deti. Možno ich odtiahne na nové miesto, a aj keď opäť začne pršať, je nepravdepodobné, že by jej mláďatá vyšli z tohto škriabania bez zranení, rovnako ako tie dve, ktoré ležia na dne diery. nie, ten živý myslí na toho živého.

Zamieril som domov. Podľahla som nedobrovoľnej sentimentalite a myslela som si, že mám aj deti. Snažil som sa predstaviť si katastrofu, ktorá by pre nás v rozsahu, v neočakávanosti, v rozsahu a hrôze bola ako táto potopa pre chudobnú zvieraciu rodinu, keď by sme deti museli ťahať rovnakým spôsobom k jednému, druhému. , na tretie miesto, a zomreli by na ceste od zimy a boja o existenciu, kričali a volali by ma, ale nemal by som možnosť sa k nim priblížiť.

Po tom, čo som prešiel všetkým, čo moja predstavivosť naznačovala, som sa rozhodol pre tú najstrašnejšiu ľudskú katastrofu. Jej názov je vojna.

Dážď z minúty na minútu zosilnel, bolestivo ma bil do tváre a rúk. Na zem zostúpila čierna, búrlivá noc. V rieke stále stúpala voda.

Na oblohe, nad dažďom, nad tmou noci, že zvuk sotva bolo počuť, lietali vtáky z ohňa a kovu, neznámo odkiaľ a neznáme odkiaľ.

Aj keby sa teraz mohli zo svojej výšky pozerať na zem a na mňa, ako kráčam po nej, zdal by som sa im oveľa menší, oveľa mikroskopickejší ako pred pol hodinou slepé, vychladené mláďatá pižmoňa ležiace na samom okraji zeme. a prvky sa mi zdali.

ako sa starať o „živé kamene“ Chcem množiť veľa, ale bojím sa, že zomrú... a dostal som najlepšiu odpoveď

Odpoveď od Alyonky[guru]
Keďže v prírode rastú na otvorených priestranstvách, rastlina dobre znáša teplotné zmeny a priame slnko, no žiaduca je konzistentná orientácia voči slnku. Litopy zvyčajne tvoria celé húštiny, zle rastú a takmer nekvitnú, keď sú vysadené v samostatnom kvetináči, preto je vhodné držať rastliny rovnakého veku v jednej miske. Rastlinu hojne zalievajte iba počas obdobia rastu, v marci až júni, aby pôda medzi jednotlivými zálievkami vyschla. Nadmerná vlhkosť im škodí. Počas obdobia pučania, v júli, sa zalievanie zastaví, kým sa neobjavia kvety. Počas kvitnutia zalievajte, ale zriedkavo, pričom medzi jednotlivými zálievkami je pôda úplne suchá. Po odkvitnutí, od novembra, nastáva obdobie vegetačného pokoja, ktoré trvá, kým sa na jar neobjavia známky rastu. Zimovanie lithops by malo byť absolútne suché, slnečné, s nízkou vlhkosťou vzduchu. Na začiatku jari začína rast výmenou listov. Staré listy žltnú, strácajú turgor a „skĺznu“ nadol, čím ustupujú mladým listom. Do konca leta staré listy vyschnú na tenký film. Neodporúča sa ich odstraňovať z rastliny. Výnimočne je možné prihnojovať na vrchole vegetačného obdobia (ak nebola rastlina dlhé roky presadzovaná) roztokom hnojív odoberaných v polovičnej koncentrácii.

Odpoveď od Olyusya[nováčik]
toto sú kaktusy a starajte sa o ne ako o kaktusy

Odpoveď od Jevgenij Glazcoff[guru]
Živé skaly (Litops) som pestoval zo semien. Nič nerástlo, kvitli. Hlavnou podmienkou nie je preplnenie (začnú prasknúť) a južná strana. Pôda nie je výživná (obyčajná zemina + piesok).

Odpoveď od HMA NMA[guru]
Ich hlavnou črtou je, že pravidelne „umierajú“, aby sa znovuzrodili z mŕtvej rastliny v dvojnásobnom množstve.

Odpoveď od Jekaterina Agapová[guru]
STAROSTLIVOSŤ Každé tri roky v apríli sa rastliny presádzajú do kaktusovej pôdy, do ktorej sa pridá trochu jemného piesku. Aby ste vytvorili dobrú drenáž, musíte si vziať hrnce s priemerom 8 cm; Na jar av lete je nevyhnutné umiestniť rastlinu na slnko, bez toho, aby jej to spôsobilo poškodenie, môže stúpnuť na 27 ° C. Začnite koncom jari až do začiatku jesene, keď kvety opadnú, zalievajte, aby bola pôda vlhká. Od mája do septembra pridajte do vody na závlahu každých 4-6 týždňov polovičnú dávku tekutého hnojiva uvedenej na obale. Na jeseň a v zime by mala rastlina stáť na dobre osvetlenom, slnečnom mieste pri teplote aspoň 10°C. V septembri začnite polievať v októbri menej, zalievajte úplne, pretože pôda by mala byť suchá. V tomto ročnom období sa listy zvrásnia a vyvinú sa nové, ktoré sa naplno vytvoria v apríli až máji. Potom musíte odtrhnúť staré a začať pomaličky zalievať.
REPRODUKCIA Divízia sa vykonáva na jar, oddelením preplnených skupín rastlín a ich výsadbou do samostatných kvetináčov. Na jar alebo začiatkom leta pri teplote 19-24°C sa semená vysievajú do piesočnatej pôdy.
NEBEZPEČENSTVÁ A BOJOVÉ OPATRENIA Pre tieto rastliny je najdôležitejšia zálievka a teplota. Ak je rastlina zalievaná príliš veľa, keď to nepotrebuje, stratí farbu a bude sa zle vyvíjať; teplota by nikdy nemala klesnúť pod 10°C. Ak si všimnete zelené vošky, najmä v období kvitnutia, ošetrujte rastlinu systémovým insekticídom na sukulenty.

Odpoveď od Yovetlana Voronina[guru]
Takmer všetky rady sú presné, no pri výmene listov netreba trhať staré, keďže voda z nich sa prenesie na nové. Musia sa vysušiť sami. Lithops umierajú v tieni a zo zálivu. V zime ich treba polievať zriedka, netreba ich polievať vôbec. Pôda je chudobná na organické látky.

Odpoveď od Ganna Kamish[guru]
nie je sa čoho báť - obyčajný sukulent.

Obráťme sa na text V. Soloukhina z Obz o potope. Mimochodom, tento text spôsobil veľký hluk v roku 2015, keď mnohí absolventi, ktorí o ňom písali eseje, dostali 0 bodov podľa kritérií K4 - K1, keďže nehovorili o materskom sebaobetovaní, ako odborníci očakávali, ale o vojne. ako najstrašnejšiu katastrofu. Buďte opatrní pri formulovaní problému: píšte presne o tom, na ktorý sa autor zameriava, a nie o tom, ktorého sa mimochodom dotkne.

(1) Pršalo každý deň. (2) Zem bola nakoniec natoľko nasýtená vodou, že už neprijala ďalšiu kvapku vlhkosti. (3) To je dôvod, prečo, keď sa na oblohe vytvorila široká tmavá diera a odtiaľ sa valilo hojné, letné teplá voda, naša tichá pokojná rieka sa okamžite začala vlniť a vlniť. (4) Potoky uháňali pozdĺž každej rokliny, pozdĺž každej priekopy, preskakovali korene stromov a kamene, akoby ich jedinou úlohou bolo čo najrýchlejšie sa dostať k rieke a zúčastniť sa čo najviac jej radovánok.

(5) Kráčal som po brehu, na nič som nemyslel a obdivoval som ten skutočne výnimočný pohľad. (6) Nikdy, pri najrýchlejšom topení najhlbších snehov, nebola na našej rieke taká povodeň, také vodné pole, ako teraz. (7) Vysoké jelšové kríky teraz vyzerali z vody len s ich vrcholmi.

(8) Do uší mi začalo doliehať monotónne slabé pískanie, také slabé, že som to najprv, hoci som to počul, akosi nevenoval pozornosť, akosi mi to nevedelo „zistiť“. (9) Možno sa najskôr zmiatol so škrípaním a štebotaním vtákov a potom vynikol, aby upútal pozornosť.

(10) Keď som urobil niekoľko krokov pozdĺž brehu, znova som počúval a potom som uvidel na špičke svojej gumenej čižmy, ktorá sa mi zdala byť obrovská gumená čižma, malinká jamka, ktorú kedysi zanechalo kopyto kravy.
(11) V diere, schúlené v klbku, sa bezradne povaľovali drobné stvorenia ako všetky mláďatá.

(12) Mláďatá mali veľkosť dospelých myší, alebo lepšie povedané krtkov, pretože sa im viac podobali farbou mokrých kožuchov. (13) Okolo sa ich hemžilo asi šesť a každý sa snažil zaujať vrch, takže sa celý čas naslepo miešali do klbka, prešľapovali a prešľapovali po tých najslabších.

(14) Chcel som vedieť, koho sú to mláďatá, a začal som sa obzerať. (15) Spoza vrcholku jelše, neustále hrabúc labkami, aby zostal na jednom mieste (prúd ho unášal), na mňa svojimi čiernymi korálkami hľadel ondatra. (16) Keď sa mi pozrela do očí, rýchlo, so strachom odplávala nabok, ale neviditeľné spojenie s kravským kopytom ju držalo ako na niti. (17) Preto pižmoň neplávala do diaľky, ale v kruhu. (18) Vrátila sa do jelšového kríka a znova sa na mňa začala pozerať, neúnavne vesloval na jednom mieste.

(19) Pižmoň zostal na vode asi dva metre odo mňa, čo je neuveriteľné pre toto mimoriadne opatrné, mimoriadne plaché zviera. (20) Bolo to hrdinstvo, bola to obetavosť matky, ale nemohlo to byť inak: veď mláďatá kričali tak znepokojivo a tak lákavo!

(21) Nakoniec som odišiel, aby som neprekážal matke pri jej večnej práci – zachraňovaní svojich detí. (22) Podľahol som nedobrovoľnej sentimentalite a myslel som si, že mám aj deti. (23) Pokúsil som sa predstaviť si katastrofu, ktorá by pre nás v rozsahu, prekvapení, rozsahu a hrôze bola ako táto potopa pre chudobnú rodinu zvierat, keď by sme do jednej museli rovnakým spôsobom ťahať deti. na iné, na tretie miesto a zomreli by na ceste od zimy a boja o existenciu a kričali a volali by ma a ja by som nemal možnosť sa k nim priblížiť.

(24) Keď som prešiel všetkým, čo mi moja predstavivosť naznačovala, rozhodol som sa pre najstrašnejšiu ľudskú katastrofu. (25) Volá sa vojna.

(26) Dážď z minúty na minútu zosilnel, bolestivo ma bil do tváre a rúk. (27) Na zem zostúpila čierna, búrlivá noc. (28) V rieke stále stúpala voda.

(29) Na oblohe, nad dažďom, nad nočnou tmou, že zvuk sotva bolo počuť, lietali vtáky z ohňa a kovu, neznámo odkiaľ a neznáme odkiaľ.

(30) Aj keby sa teraz mohli zo svojej výšky pozerať na zem a na mňa, ako kráčam po nej, zdal by som sa im oveľa menší, oveľa mikroskopickejší ako pred polhodinou slepé, vychladené mláďatá pižmoňa ležiace na samom okraji. Zeme sa mi zdalo a živlov.

(Podľa V.A. Soloukhina)

Teraz sa pokúsme o tom napísať esej pomocou navrhovaného plánu.

1 odsek: problém

Ako sa prejavuje láska matky k deťom? Na čo je pripravená, ak budú deti v nebezpečenstve? Práve týmito otázkami sa autor zamýšľa v texte navrhovanom na analýzu.

Odsek 2: komentár

V. Soloukhin v prvej časti príbehu opisuje situáciu letnej povodne, ktorá nie je pre človeka nebezpečná, ale je reálna prírodná katastrofa pre niektoré zvieratá. Potom - drobné, bezmocné mláďatá pižmoňa, ktoré sa dostali do problémov kvôli zúrivým živlom (prvý príklad z textu). A nakoniec - ich matka, ktorá pri pohľade na muža neodplávala, ale snažila sa zostať na jednom mieste, zápasila so silným prúdom, keďže „neviditeľné spojenie s kravským kopytom ju držalo ako na niti. .“ (druhý príklad z textu).

3 odsek: pozícia autora

Autor úprimne obdivuje správanie zvyčajne opatrného a bojazlivého zvieraťa: „Bolo to hrdinstvo, bolo to sebaobetovanie matky, ale nemohlo to byť inak: veď mláďatá kričali tak znepokojivo a tak lákavo!“

Odsek 4: dohoda + diplomová práca

Je ťažké nesúhlasiť s postojom autora. V skutočnosti sa matka stáva nebojácnou, ak sú jej deti v nebezpečenstve. V takýchto chvíľach ju materinský inštinkt núti zabudnúť na svoju bezpečnosť, a to nemôže spôsobiť len obdiv.

Odsek 5: literárny argument

Pre rodičov bude bezpečnosť ich detí vždy na prvom mieste. Aby sme to videli, pripomeňme si prácu I.S. Turgeneva „Vrabec“, v ktorej sa vták ponáhľal, aby zachránil svojho vrabca, ktorý spadol z hniezda, pred psom. Hoci sa pes vrabcovi zdal ako obrovská príšera, nemohol sedieť na vysokom bezpečnom konári: sila rodičovskej lásky ho odtiaľ vyhodila.

Odsek 6: argument zo životnej skúsenosti

A koľko príbehov sa spája so zvieratami, ktoré riskujúc vlastný život a niekedy ho aj obetujú, zachránili svoje mláďatá pred ohňom. Slávna mačka Scarlett sa preslávila po celom svete po tom, čo odniesla päť novorodených mačiatok z požiaru garáže. Jej labky a papuľa už boli spálené, oči poškodené, no zviera sa znova a znova vracalo do miestnosti zachvátené plameňmi, aby zachránilo všetky deti.

Odsek 7: záver

Zhrnutím toho, čo bolo povedané, môžeme konštatovať, že materinská láska nepozná žiadne prekážky. Je to silnejšie ako strach zo smrti. Ak sú totiž deti v nebezpečenstve, matka je pripravená obetovať všetko, čo má, aj vlastný život.

Úloha jednotnej štátnej skúšky 7 Syntaktické normy. Schvaľovacie normy. Manažérske normy (Teória a prax). Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi (Príklady z „Riešenie jednotnej štátnej skúšky“)

Ruský jazyk, 11. ročník

Učiteľka Gorshenina Alla Alexandrovna

3. Chyba v stavbe vety s homogénne členov

Ak chcete nájsť chybu, musíte byť schopní nájsť homogénne členy vo vete a tiež poznať základné pravidlá:

Nemôžete spájať slovesá a podstatné mená, plné a krátke tvary prídavných mien a príčastí, participiálne resp. participiálny obrat A vedľajšia veta, generické a druhové koncepty, ako aj významovo vzdialené pojmy.

Nemôžete použiť spoločné závislé slovo s homogénnymi členmi, ktoré vyžadujú rôzne ovládacie prvky. Táto chyba sa tiež nazýva „Porušenie kontroly s homogénnymi členmi vety“.
Dvojité odbory by sa nemali deformovať, a taktiež je potrebné dodržať správny slovosled pri používaní zdvojených spojok.
Nemalo by dochádzať k nadmernému používaniu spojok.

Chybou pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi v 1. vete je, že predikáty by podľa pravidla mali vyžadovať rovnaký tvar pádov zo závislého slova, ale to sa nedodržiava.
Predikáty „chovať“ a „starať sa“ majú jedno závislé slovo „pre prvosienky“, ktoré je v inštrumentálny prípad. Ale sloveso „rozviesť sa“ vyžaduje zo svojho doplnku akuzatív (čo?), preto je táto veta postavená nesprávne, dá sa ľahko opraviť pridaním zámena v požadovanom páde k druhému predikátu.
Tu je správny pravopis: Chcel som vedieť ako množiť prvosienky doma a starať sa o ne.
Bod pravidla 7.6.1

Chybou pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi vo vete 9 je, že dva predikáty „pamätal si“ a „obdivoval“ majú jeden prídavok „poézia“. Predikáty však vyžadujú rôzne doplnky v rôznych prípadoch, pretože nie je možné „zapamätať si poéziou“. Tak to opravíme.
Tu je správny pravopis: Marina Cvetaeva v exile často spomenul si Boris Pasternak A obdivoval jeho poéziu
Bod pravidla 7.6.1

chybou pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi vo vete 1 je, že časti dvojité spojenie musí spájať priamo homogénne členy a treba tiež pamätať na to, že časti dvojitého spojenia sú trvalé. Časti stoja vpredu homogénne predikáty, Je to správne. Ale namiesto „AS, SO AND“ máme „ako, a tiež“. Toto je omyl.
Táto veta môže byť usporiadaná takto: Diplomanti na univerzite vo Weimare vytvorili počítačový projektor, ktorý ukazuje ako filmy A Televízne relácie na akomkoľvek povrchu.
Bod pravidla 7.6.2

Chybou pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi v 2. vete je, že je porušená požiadavka: časti dvojitých spojok musia priamo spájať homogénne členy. Homogénne sú vo vete „pohľad“ a „dotyk“, ako aj „ukázať“ a „preniesť“. Ale tvoria páry: „ukázať...zobraziť“ a „preniesť dojem“. Časti preto umiestňujeme pred predikátové slovesá.
Tu je správny pravopis: I. I. Levitan hľadal nielen ukázať v jeho obrazoch nádherný výhľad, ale aj sprostredkovať všetka tá dojemná príroda.
Bod pravidla 7.6.2

chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi v 3. vete. Nebralo sa do úvahy, že časti dvojitej spojky sú nemenné a nemožno ich nahradiť inými slovami. Dvojité spojenie „nielen, ale aj“ stratilo svoju spriaznenú dušu.
Správny: Naozaj milujem rybolov a robím ho nielen v lete, ale A v zime.
Bod pravidla 7.6.2

Tu je správny pravopis: dostali nielen výhercov, ale aj aktívnych účastníkov

Tu je správny pravopis: dobre pozná literatúru a históriu.

Tu je správny pravopis: nielen veci, ale aj

nielen v lete, ale a v zime.

Chybou pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi v 3. vete je, že sa stratila druhá časť zdvojenej spojky NIELEN, ALE AJ.
Tu je správny pravopis: Múzeum výtvarného umenia predstavuje nielen obrazy maliarov, ALE aj tvorbu majstri Klubu autorských bábik.
Bod pravidla 7.6.2

Tu je správny pravopis: prijaté na začiatku roka a uvedené v zozname

Tu je správny pravopis: hrdý na víťazstvo a zapamätaj si toto.

Tu je správny pravopis: pozrel na obrazy a obdivoval obrazy.

Tu je správny pravopis: nielen kvitnú, ALE AJ hromadia

Chybou pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi v 3. vete je, že predikáty by podľa pravidla mali vyžadovať rovnaký tvar pádov zo závislého slova, čo sa však nedodržiava.
Predikáty „boli prekvapení“ a „chválení“ majú jedno závislé slovo „vynaliezavosť“, ktoré je v akuzatív. Ale sloveso „boli prekvapení“ si vyžaduje inštrumentálny doplnok (čo?), preto je táto veta postavená nesprávne, dá sa ľahko opraviť pridaním zámena v požadovanom prípade k druhému predikátu.
Tu je správny pravopis: Návštevníci chválili majstrovu vynaliezavosť a žasli nad ním.

chyba pri stavbe vety s rovnorodými členmi v 2. vete je v tom, že vo vete sú rovnorodé členy nesprávne spojené dvojitými spojkami: nielen..., ale aj...; ak nie... tak... atď.
V takýchto vetách musíte venovať pozornosť skutočnosti, že časti dvojitého zväzku musia spájať priamo homogénne členy. Homogénni členovia: počúvané, nahraté. Pred nimi musia prísť odbory.
Tu je správny pravopis: Prednáška Nie len pozorne počúval ale tiež zaznamenané.